目前，“互联网+”时代已经降临，在这一背景下，我国社会正在发生着翻天覆地的变化，一大批新思想、新观念出现，对人们的生活行为、思想观念产生重要影响。从多地教师所反映的情况来看，“互联网+”时代的降临在一定程度上侵蚀了学生的思想，导致部分学生出现思想道德素质下降现象，影响了思想道德素质教育质量。本文将以此为背景，对“互联网+”背景下学生思想道德素质教育的相关问题进行分析。 一、“互联网+”背景下学生思想道德素质面临的问题
“互联网+”时代的降临显著推动了社会的进步，但与此同时也带来了一系列问题，这在学校思想道德素质教育中表现的尤为明显。
1.网络的负面信息侵蚀着学生的三观。“互联网+”时代下，各地区之间的信息交流能力增强，“足不出户就知天下事”已经成为当前获取信息的主要特征。在这种快速的信息传递模式下，大量信息得到了传播与扩散，其中包含一些腐朽、堕落的思想，对学生的价值观念造成严重冲击。
2.负面信息影响着学生的思想行为。实际上，由于大部分学生普遍缺乏对身边事物的认识，其辨别是非的能力有待提高，这一特征决定了学生难以抵抗不良信息的影响，一些错误的思想行为难以改变，反而在学生心中成为一种“正确”的行动。例如，一些学生受网络上拜金主义、享乐主义的影响，生活中充斥着低俗、色情的元素。在这种不良现象的影响下，学生应具备的艰苦分奋斗、积极进取的优良品质逐渐消失，对学生未来发展产生不良影响。
二、“互联网+”背景下教师提高学生思想道德素质的策略
在“互联网+”背景下，教师为全面提高学生的思想道德素质，就应该充分了解“互联网+”时代的特征，从而发挥信息网络的优秀面，让学生对“互联网+”时代有一个正确的认识。
1.引导学生正确上网。为降低“互联网+”时代不良信息对学生思想道德的影响，引导学生正确上网成为教师在工作中的重点。在教学过程中，教师首先要引导学生树立牢固的主流思想观念意识，根据先进的思想与方针，不断引导学生行为。例如，可以组织校园思想道德知识问答大赛，鼓励全体学生参与，通过比赛的方式激发学生学习思想道德素质知识的积极性，进而加深学生对思想道德知识的认识。待学生已经具备一定的思想政治道德基础后，教师可以从网络上选取一些典型的负面网络信息，通过视频等实例讲解，让学生对网络上的一些错误思想有一个更加全面的认识，这有助于强化学生对腐朽思想的抵抗能力，并自觉维护网络秩序。同时，针对部分学生沉迷于网络的现象，教师也应该注意引导，让这些学生认识到生活、学习的乐趣，使其分清现实世界与虚拟世界，并将网络作为一种学习的重要媒介。例如，针对沉迷于网络的学生，教师可以发挥班级干部的作用，鼓励班级干部多与其进行接触，了解这些同学所想，并鼓励学生多参加团体活动，包括作文大赛、演讲比赛等，通过这些丰富多彩的校园文化吸引学生注意力。而在课堂教学中，教师也可适当鼓励这些同学，赞扬学生在学校竞赛中的优秀表现。而得到教师的肯定后，学生会逐渐增强学习兴趣，能主动钻研自己所喜欢的知识点(如参加作文大赛并获得老师奖励的学生，会逐渐对作文产生学习兴趣)，并通过网络获取与学习相关的知识，达到了教育的目的。
2.以网络为基础，采取灵活的教学模式。在教学过程中，教师要营造良好的教育氛围，并能以网络为媒介，让学生对网络内容有更加全面的认识。例如，教师需要开展与网络知识有关的讲座、讨论，在技术层面普及与网络有关的知识，并从社会道德、法律等方面加深学生对网络知识的认识，使学生能自觉遵守网络道德。同时，教师也可以开通网络信息咨询服务，及时解决学生的心理问题，提高学生的自信心。教师通过这种特殊的“面对面”沟通方法，实现了与学生之间的一对一交流，有助于学生及时走出心理困境，建立健康、积极的人格，进而科学上网、文明上网。
三、结语
“互联网+”时代的降临有效促进了社会的发展，但带来的学生思想道德素质问题也应得到相关人员重视。总体而言，教师在开展素质教育过程中，需要引导学生正确认识网络，了解“互联网+”时代给自己带来的改变，并能以一种辩证的态度看待网络信息，做到“取其精华、去其糟粕”，为全面提高学生综合素质奠定基础。
参考文献
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