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引 言
在社会的不断发展中，知识经济时代已经到来，人才逐渐成为社会中最需要的一种资源。随着我国机械化程度的加深，机械专业在社会中的需求和发展也明显增强，此时，机械专业人才的培养问题也逐渐引起了社会的广泛关注。就机械专业的人才培养目标而言，他们面向的是生产的第一线，因此，机械专业的学生不仅要具备较高的综合素质，还需具备高超的岗位技能，而校企合作正是这一人才培养目标的有效满足模式。
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校企合作机械专业人才培养的概述
校企合作式的机械专业人才培养模式，是建立在职业学校和企业的合作关系之中的，并从学校和企业对机械专业人才的需求出发，通过制订合适、有效的培养计划，进而实现两者对机械专业人才培养和资源合理配置，意在通过企业的实训和学校教育来完成人才培养目标。从校企合作机械专业人才培养的概念出发，其具有三方面的特征：一是理论与实践的结合。机械专业的学生在校企合作的过程中，通过学校能系统掌握机械方面的专业理论知识，通过在企业中的实践锻炼能获得实训的机会，促进了学生专业理论知识和实践的全面掌握。二是学校与企业资源的合理配置。学校在培养机械专业的人才中，加强和企业的合作，这促使双方的资源都得到了合理的应用，实现了校企教育和设备资源的合理配置。三是学生就业导向的保证。校企合作的机械专业人才培养将多个学科进行了综合，让学生能够根据就业需求展开学习，有效保障了学生的职业规划和就业方向。
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校企合作机械专业人才培养的现状
虽然校企合作在机械专业人才的培养中已广泛开展，但依旧存在很多方面的问题，主要表现在学校和企业两个方面。首先，从学校的角度分析，校企合作人才培养要求学校在教学中和企业紧密结合，以促进学生理论基础知识和实践能力的双重掌握，但在实际教学中，受学校教学观念的影响，很多职业学校对校企合作的人才培养概念认识还不够深刻，人才培养中的教学理念和教学方法依旧沿袭传统模式，部分学校在校企合作中还存在机制不完善、合作深度不足等问题，这对学生综合能力的提升都是非常不利的。其次，从企业的角度分析，只有企业和学校共同配合才能完成校企合作机械专业人才的培养，但目前，受各方因素的影响，企业在校企合作中的主动性还不足，同时，企业所重视的往往是短期间的利益获取，但校企合作和人才的培养都是一个长期的实践过程，这就导致企业对合作兴趣不足，此时，再加上国家针对校企合作规则制度和法律法规的不健全，导致企业对校企合作的责任感比较缺乏，影响了校企合作中机械专业的人才培养效果。
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校企合作机械专业人才培养模式的构建
3.1
深化人才培养模式的改革和课程建设
在校企合作的过程中，只有完善校企合作的运行和组织机制，才能有效实现机械专业人才的培养效果。根据校企合作的优势和机械专业的学科特点，学校和企业需要充分调动行业协会、企业参与学校机械专业的人才培养计划，制定“专业+订单企业”“专业+行业协会+合作企业”等校企一体化的人才培养模式。首先，学校在教学工作和课程的建设中，可邀请合作企业的一线机械技术骨干参与其中，以提高学科建设中的实践性和学生的职业岗位能力；其次，学校可根据学生的实际课程内容和企业人才需求，构建一种集技术基础知识、专业能力训练、工作实践和素质培养为一体的课程体系，从教学方法和教学手段的完善中树立以学生为中心的教育理念，不断提升机械专业理论教学中的时效性与实践性。
3.2
加强专业教师队伍建设
从机械这一专业的学科特点分析，它所蕴含的知识理论性和实践性都比较高，因此，从事机械专业教育的从业人员不仅需要具有深厚的理论教育功底，还需要有丰富的实践经验，这样才能更好地指导学生的理论和实践教学。而要想满足教师队伍的建设要求，还需要从两个方面展开思考：第一，学校需要通过有效措施提升机械专业教师队伍的建设，以良好的发展环境、有效的激励和培养机制、完善的学习和培训机会为依托，努力提升机械专业教师队伍知识水平、教学能力和教学责任心；第二，在校企合作的过程中，学校可安排机械专业教师到企业中交流与学习，亲自在企业的机械岗位中从事一段时间，从企业实践中增强自身的实践能力，也可聘请企业中的一线优秀机械岗位职工或机械工程师，定期到校进行演讲，或担任学校的实训教师，在亲自传授学生实训经验的过程中，提升