中职教育是培养专业人才的地方，在现代化的社会中，掌握一技之长的专业人才是社会所急需的人才，而英语作为一门实用性较强的语言，在现代化的时代显得越来越重要，因此学好英语会给每个中职生带来更好的前途
下面我们就中职英语教学的现状进行描述
一、中职英语教学现状
1、中职学生在英语方面存在的问题
中等职业技术学校的学生的年龄一般都是青春期的十七八岁，他们具有青春期的共同的心理特征和社会特征，但是他们又有过早的成人性格和背负了就业的压力，并且有些学生在初中时期学习不好经历过考试的失败，因此他们又有自卑心理
并且，中职生的英语基础较为薄弱，学生的英语水平有很大差距
英语发音不准确和掌握的词汇量较少是学生普遍存在的问题，甚至有些学生连简单的英语单词都不知道，甚至说不全26个英文字母
因此，他们对于英语学习缺乏足够的兴趣和信心，甚至有些逃避英语课的心理，这直接导致了学生在上英语课时不认真听讲，不认真学习，昏昏欲睡的现象发生，在课下不写作业，考试时要么临时抱佛脚，要么作弊蒙混过关
2、中职英语教师存在的问题
传统的教学方式使得“一支粉笔一张嘴”的教学模式早已为学生厌倦，而大部分的中职老师却一直沿袭这种上课方式
并且，老师的英语课堂重点放在了句子的分析和语法的学习，单词的提问和课文的讲解，学校的多媒体教学设施的落后更增加了课堂的无趣味性
“填鸭式”的教学和枯燥无味的单一内容的上课方式加剧了学生讨厌英语课的情绪
因此，英语课堂出现了老师卖力的讲课，学生在下面交头接耳的说话的普遍现象，最后老师碍于课堂的秩序不得不向学生发火，于是一节课的时间浪费在课堂的管理上，学生没有学到知识，老师也没有预计的教学目标
二、中职英语教学的学科定位
从上面的分析中，我们可以知道，英语教学出现了很多问题，改革是非常有必要的
具体怎么改？改革哪些方面？在解决这些问题之前，我们必须先要明确中职英语教学的学科定位问题，只有明确了学科定位的问题，我们才能更好的找准改革的方面，进而达到预期的目标
教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出，包括英语在内的公共基础课程要努力提高学生的素质、素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习
课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系
1从教育部对中职院校的意见的意见来看，英语教学必须定位于中职生的专业知识和就业方向内，因此，老师一方面要保证学生能够顺利的毕业，另一方面还要保证学生能够在英语课上学习到与自己本专业相关的知识，在此过程中，老师逐渐实现自己的教学任务和教学目标
三、中职英语教学改革的探索
明确中职英语的学科定位后，我们要针对英语教学中出现的问题进行有的放矢的改革
具体应该改革哪些方面，笔者认为可以从以下几个方面进行探索：
（一）对于教材的改革
中职生使用的英语教材是统一且比较单一，因此，各个专业的划分不明显、不清晰，教材内容也比较陈旧、枯燥，脱离了学生的实际生活，这样不利于中职生的基础知识的学习，并且也无法实现英语学习与专业课学习的结合，因此教材改革在很大程度上是教学改革的重点和难点
中职生要培养的人才是具有专业技术知识的“蓝领”，作为公共课程的英语自然要秉承“实用为主，够用为度”的学科定位和教学方针，因此英语教材的内容一定要贴近学生的生活实际，并且暗含学生的专业基础知识
学生在选择了某一专业后，必然是对此专业抱有浓厚的兴趣，并将此作为自己未来的职业，而学生在未来的工作中必然要用到相关的英语知识，所以英语教学要以专业为指向
比如：文秘类专业的学生以后在工作中接触比较多的是公文、通知、布告等等材料，因此这类专业学生的英语教材这方面的单词和课文就想对要多一些，并且要注意培养此类专业学生的英语听说能力；而电子数控机床、汽车制造类的学生在以后的工作中必然要接触到有关电子类汽车类的英文产品介绍书、说明书等等，因此，这类的学生所使用的英语教材必然要多一些与之专业相关的教材，并且要注意培养学生的英文阅读能力等等
英语教材的改革是中职英语教学改革的重点，因为教材的改革难度较大，编写与中职生的专业知识相符合，与学生的生活实际相符合英语教材的需要花费相当大的人力、物力和财力，因此，教材改革