舞弊产生的动因及防范 论文下载

一、产生舞弊的三要素
  

1．压力与动机
  

这是外在的客观因素的一种，反映的是舞弊行为的一种客观行为动机，主要表现形式有：业绩考核、获取信贷资金、股票发行及资格维护、税收筹划、政治利益、责任推卸等。
  

2、机会
  

机会是舞弊行为能够发生，且可以被掩盖而避免被发现的有利情形；主要表现形式有：缺乏发现企业舞弊行为的内部控制、无法判断工作的质量、缺乏惩罚措施、信息不对称、能力不足、审计制度不健全等。
  

3.自我行为合理化
合理化是找借口是个体对于某些不愿接受之矛盾信仰、言论、想法、行为，以动机等，赋予合乎情理的解释，以及勉强能被接受之理由，以掩饰的方式重新诠释，借由自欺的行为自圆其说，使其能说服自己或被他人接受，以获得自慰。
　　
　　二、案例分析
　　案例1、2006年宁波一个高校老师倪某凭借高校外聘辅导的身份，利用给学生邮寄成绩单的机会，将238名学生的176万余元学费骗走。宁波市中级法院认定被告人倪某犯诈骗罪，判处有期徒刑十五年，并处罚金人民币20万元。
　　按“舞弊三角理论”分析：
　　动机和压力：据警方调查，倪某在进入该校之前，做生意欠下巨债，尽管如此其本人却一直过着奢侈的生活，同时包养了三个女人，出手大方，靠当辅导员的每月1200元工资根本无法满足他的开销。
　　机会：倪某作为高校外聘辅导员，负责发放、寄送学生的通知单，他在每位学生的信封里除放入正常的通知单外，另外附了一张告知单，告知学生们学校发的交费卡到期失磁，为保证各位同学按时交费，学校决定把每个同学的学费统一存入学校发给辅导员的卡中，由学校从辅导员账中一次性划算，通知上注明了学生辅导员倪某的账户名和银行账号。学生们看到“倪老师”的名字，更何况通知单里附着的每个同学上学期的成绩单、思想汇报等材料，238名学生及其家长没有一人对通知单的内容产生怀疑，陆续向该帐户汇入学费共176万余元。
　　3.自我行为合理化/借口：倪某给校方的请假条中是如此说的：由于经商亏损，欠债累累，现债主逼上门，为了保全性命，所以暂时借用了学生的学费，以后会努力工作，赚钱来逐渐还上。而且最后在记者采访时，倪某还一直在说“我没有犯罪，我是借用”。
　　从这个案例中我们可以看到，倪某有动机和压力，并且有机会，最后他又找到了一个自认为合理的借口，于是舞弊就发生了。在这个案例中，有几个关键点，如果当时控制到了，这件事就不会发生，我们用上述所说的防范作法分析如下：
  

第一，雇佣诚实正直的员工。在校方从社会招聘倪某时，未对倪某的经历进行认真、仔细的调查。如果当时知道了倪某身负巨额债务，是因为躲债才进入学校的，那么校方肯定不会录用他。
  

第二，舞弊教育活动。本例中这238名学生及其家长可能都未参加过舞弊教育，当时如有任何一个人对学费付款方式的改变存在疑问，向校方问一下，此事也不会发生。
  

第三，规范操作流程。首先邮寄通知单的工作未进行相应的内部牵制；其次，本例中校方发现此事是在开学一个多月后，还是倪某在请假条中主动说的，校方根本未发现此事，这说明学校的财务制度存在巨大漏洞。
    

案例2、江苏省常州市一个仅有4名职工的某计划生育药具管理站，采取帐外经营安全套，隐瞒、截留并私分利润58

496元；以及虚列临时工工资套取资金464

300元，用于发放机关事业单位全体人员福利。经审计部门查出后向市纪检监察部门作了移交。药具站吴站长，因利用工作之便，隐瞒、截留和私分收入问题受到党内警告处分，违法所得全部退出；出纳调离管理岗位并退出违法所得；对主要责任人某计生管理部门原主任财经纪律执行不力进行批评教育，并由分管副市长对其诫勉谈话。同时采用虚列临时工工资的手法套取资金

464

300元，用于发放机关事业单位全体人员福利，全部退出。
　　按“舞弊三角理论”分析：
　　动机和压力：一是上级单位凭借其为主管部门，向药具站要钱发奖金，钱的出处使药具站领导产生了压力，同时药具站下属，健梅中心业务做的好，可是上级部门却未给予奖励，于是站长吴某等人心里开始不平衡，因此通过瞒报、私分收入寻求心里平衡和自我奖励。
　　机会：健梅中心与药具站为两个牌子一套人马，有条件。
　　自我行为合理化/借口：既然上级部门用健梅中心的钱发奖金，那业务自己做的，自己更应该发奖金。
   

在这个案例中我们

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