“互联网+”时代下高职会计专业人才培养方案优化探讨 2017毕业论文下载

会计老师在课堂上向学生讲解新知识，然后等课后对当天所学习的知识内容进行重温和巩固;教学内容大多都是书面的理论知识，十分不利于学生对于知识的掌握，晦涩难懂且不易实践;在上课过程中基本上都是老师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡，无精打采，不仅学习效率十分低，而且学生对学习的自觉性难以充分调动出来，无法将所学知识融会贯通，学习效率大打折扣，这些都是传统的会计教学模式所导致的问题。加强对实践技能的培养，努力打造一批能够胜任会计岗位的复合型人才，是当前高职会计专业的教学目标。因此，高职学校必须合理开设有关会计学系的课程科目，充分利用互联网所提供的便利进行教育教学，更快、更高效的实现这一目标。　　一、高职会计专业教学存在的问题
　　1.学生学习自主性差。经济发展飞快，各大中型公司纷纷成立，对于专业会计人才的需求量也越来越大，但通过调查发现，有很多报考会计的学生都不是自愿学习会计的，而是服从于父母的安排，或者是听取亲戚朋友的建议，会计专业好就业而无奈报考，而真正喜欢会计这行的学生还不足15%。这些因素都导致学生对会计课程的学习提不起热情，从而学习自觉性差，学习效率低下。
　　2.实践教学场地拓展难。目前的生源越来越缺乏，各高职院校都在忙着扩建，招生数量也越来越多，用于课程教育学习的资金就显得捉襟见肘，真正投入到学生教育这方面的资金十分少，增加习题量成了最主要的实训项目，不能为学生提供更好的学习条件，严重阻碍了实践教学的实施。而且由于地域限制，一般情况下高职学院都坐落在远离省城的郊区地带，附近的企业数量有限，能够接受的实习生人数更是屈指可数，基本上只有会计事务所才有可能一次性接受10名以上的实习生，其余别的企业都不可能一次性接受那么多，都只是需要一两个，高职会计专业的学生得不到实践的机会和环境。最重要的是，从事会计岗位的都会接触到相关单位或者企业的财务状况，这些私密的内容关系着企业今后的发展，因此几乎没有企业愿意接受刚从学校走出来，还没有任何工作经验和技能的实习生参与工作。
　　二、“互联网+”时代下改进高职会计专业教学的建议
　　1.适应企业新需求，确立“互联网+”会计人才培养目标。当今社会，经济迅速发展，发展状态也呈现出新形势，促进了各大中小型企业的业务转型，会计核算方式也有所改变，如之前的会计每天上班的主要工作就是待在办公室里面做账，但如今对会计专业技能的要求越来越高，不仅要求其会做账，而且还要跟踪业务，这在很大程度上改变了用人单位对人才的需求。因此，高职院校在对学生进行教学的过程中必须深入调查和研究各个企业的用人需求，大力培养“互联网+”会计型的会计人才，结合企业需求实时更新会计人才的培养方案，提高高职会计专业学生的就业率。
　　2.积极引导教师转型升级，提高教学质量。会计专业教师的教学思维也要及时改变创新，要与时俱进，形成互联网思维，充分发挥互联网的优势和作用，在课堂上开展多维度教学，摒弃传统的课堂教学模式。要全面调查，了解学生的兴趣和需求，对症下药，丰富教学活动的形式，促进教学工作顺利进行，从而全面提升教学质量。会计专业的教师必须认真学习关于互联网的知识，将当下“互联网+”对会计人才的需求编写成教材，供学生阅读，合理设置专业课程，会计专业教师的培训要从多方面抓起，齐头并进，以便培养出更多更优质的“互联网+”会计教师资源，提升会计专业教学质量水平。
　　三、结语
　　学校要与时俱进，大力培养社会发展所需要的专业会计人才，加大对学校学业建设的资金投入，在为学生提供一个良好的学习氛围的条件下，最大程度地保证学生毕业后的就业情况。会计专业的教师要充分结合每位学生的个性特点，合理设置教学内容，不断改进教学模式，利用“互联网+”构建一个科学合理的教学体系，激发每位学生对会计专业的学习兴趣，从而提高学习质量，为社会培养出更多复合型专业人才。
　　参考文献
　　[1]卢萌.高职财务管理专业人才培养方案设计与优化[J].职教通讯,2014(8):22-23.
　　[2]崔红敏.高职院校会计专业人才培养方案的构建和实施[J].贵州商业高等专科学校学报,2009(4):42-44.
　　[3]丁蕾.职业生涯规划下高职会计人才培养方案探索[J].石家庄职业技术学院学报,2011(1):31-34.

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