高职院校贫困生心理特点分析与解决对策 2017毕业论文下载

随着高校扩招和收费制度的改革，高校贫困生的比例也在不断加大，据统计，高职院校中贫困生占学生总人数的15%～20%

这些贫困生在承受物质贫困的同时，又承担着“心理贫困”的危机贫困生作为大学生一个特殊群体，已经受到社会各界的广泛关注贫困生心理问题已经是目前高校必须重视的问题之一

　　针对贫困生的具体情况，不仅要提供必要的经济帮助，帮助他们顺利完成学业，同时还要了解和掌握贫困生的心理特点，认真分析贫困生心理上的特殊性，从物质上和精神上进行双向帮扶，才能帮助他们摆脱经济贫困和心理贫困的双重压力，促进贫困生的人格发展，保证贫困生成长为身心全面健康的人才

　　一、高职院校贫困生心理分析及成因
　　贫困生的困难，首先是经济贫困，他们大多出身于落后地区、农村、城镇下岗职工家庭以及残疾人家庭等特殊家庭，其心理状态与非贫困生、本科院校贫困生相比有其特殊性

和一般贫困生相同高职贫困生也有其积极的心理特征，他们具备坚强独立、积极进取、艰苦朴素等优秀的心理特征

并且他们大多吃苦耐劳、动手能力强、有很好的社会适应能力

高等职业教育与普通高等教育是两种完全不同的教育模式，高职生虽然属于大学生范畴，但他们要面对更多来自生理和心理方面的压力，多重压力常造成他们中的大部分人有不同程度的心理困惑和障碍，尤其是心理承受能力差的学生往往容易产生一系列的心理问题

　　1.自卑

究其原因，主要是因为身为高职院校的贫困生，在物质上达不到非贫困生的物质满足，学习上又没有考入理想的本科大学

而且对于大多数农村生源的贫困生来说，教育条件的落后导致这些学生在计算机、英语及乐器舞蹈等方面也存在缺失，从而对自己的能力和素质产生怀疑

　　2.焦虑

来自家庭经济的压力，让他们过早地开始担心未来的出路，在当前的就业背景下，他们所要担心的问题不只包括家中的经济情况、学费和生活费的保障，还要担心父母的身体情况，以及作为高职学生的就业方向与压力

　　3.孤独

一方面由于生活的艰难和经济上的压力使贫困生比较早熟，因而在与同学接触上更多地表现为内向、封闭、谨慎，很少参与同学间的聚会、旅游等需要花费的项目，另一方面由于自卑心理，贫困生在人际交往中往往把自己游离于集体之外，不会与人交往

　　4.偏执

出于自卑，高职院校贫困生处理问题容易一意孤行，听不进别人的劝告，认为没有人了解自己，往往容易做出偏激的事情，这种错误认知，使他们不能理智的处理问题

　　5.迷茫

由于经济上的困难，让贫困生一方面感觉自己低人一等，另一方面，又有着更强的自尊心，这种矛盾的心理让他们在与老师和同学的交往中，既渴望融入大家，被大家接纳，也怕会涉及自己的隐私，保护自己的自尊，让他们处于紧张迷茫的状态

　　6.依赖性

这些贫困生家庭大多享受国家和政府的资助，“等、要、靠”意识严重，久而久之形成依赖心理和性格，出现依赖、倦怠、消沉等状况

　　二、解决贫困生心理问题的对策与方法
　　在了解贫困生心理的基础上，有针对性地采取积极措施去关心和帮助贫困生，在政策上资助贫困生，在心理上帮助贫困生，帮助他们排解心理阴影，使他们树立正确世界观、人生观、价值观，建立贫困生激励机制，让他们在完成学业的同时，保证贫困生的身心健康成长，远离心理危机

　　1.完善资助机制

当前，国家和政府给了贫困大学生很多的资助政策，国家助学贷款、国家助学金、国家奖学金、省政府奖学金、困难补助等政策，在一定程度上解决了贫困生的后顾之忧

　　2.鼓励贫困生勤工助学鼓励与发展勤工助学活动，使贫困学生通过劳动得到经济上的报酬

通过勤工助学既可以缓解一部分学生日常生活中遇到的困难，同时通过社会实践，锻炼学生的综合能力，实现自我教育的目的，增强其就业意识，增加其就业机会

在就业工作中，也应优先考虑品学兼优的贫困生，让他们尽快融入社会，让社会关爱成为他们成才的动力

　　3.加大贫困生思想帮扶力度

建立贫困生档案，积极开展心理测试以及心理咨询活动，对于重点对象重点关注，配备专业的心理老师开展积极有效的心理辅导对贫困生进行心理健康教育，建立谈心谈话档案，家长沟通档案等

　　4.着重培养贫困生自立、自强、自信的激励机制

辅导员、班主任在开展工作的过程中应更多的关心贫困生，主动与他们交流感情，传递积极的思想，这是激励他们积极性的一种有效方法，让他们感觉到切实的被融入、被接纳

同时要为他们树立榜样

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