地方高校中外合作办学的实践与启示 2017毕业论文下载

中外合作办学是高等教育国际化的重要手段，是世界各国在教育领域开展合作与交流的重要渠道

近年来，我国中外合作办学规模不断扩大，地方高校作为我国高等教育的重要组成部分，在高等教育国际化的道路上发挥着越来越重要的作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)指出“鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目”，因此，研究和探索地方高校的中作合作办学之路对于推动我国高等教育国际化有着现实的指导意义

　　黄冈师范学院是一所师范教育特色显著的普通全日制本科高校，隶属湖北省教育厅管辖

学校中外合作办学工作起步较晚但发展迅速，2010年开始开办专科中外合作办学，2012年获批本科中外合作办学项目

2014年学校与日本吉备国际大学合作开办的动画本科项目通过教育部评估，成为湖北省首批唯一一次性通过评估的省属地方高校，该项目也成为湖北省的品牌合作办学项目之一

本文拟分析该项目的特色化、国际化办学之路，以期为地方本科院校开展中外合作办学提供借鉴

　　一、地方高校开展中外合作办学存在的问题
　　(一)办学内容同质化，办学特色不明显
　　近年来，地方高校中外合作办学发展不平衡，项目良莠不齐

部分项目同质化严重，办学特色不明显，表现在以下几点
　　1.办学专业趋同化

本科专业以经济学，管理学等低成本门类为主;高职高专专业以财经大类，电子信息大类为主，专业设置趋同现象严重

　　2.合作对象趋同化

受“发达国家至上”理念影响严重，或单纯依靠高校排行榜，鲜少考虑合作办学的目的和双方实际

国外教育机构“连锁店”办学屡有发生，同一专业与国内多所高校联姻，多个专业与国内多所高校同开“分店”的现象在地方高校中更为突出

　　3.办学模式趋同化

“2+2”模式成为地方高校在平衡中外双方利益下的首选，合作办学成为前后阶段的简单叠加，国内阶段依靠聘请几位外方教师衔接，国外阶段依靠出国学生进行衔接，培养过程融而不合

　　(二)引进吸收两张皮，优质资源难落地
　　中外合作办学工作的重点在于引进国外优质教育资源，实现自身的更新换代

目前，地方高校在引进国外优秀师资、课程、案例、培养模式、教材、评价和管理体系等方面积极前行，但如何实现优质资源的真正落地成为许多地方高校面临的共同困难

消化吸收两张皮的现象屡见不鲜，表现在：引进的优质资源无法实现与国内资源的有效匹配和优势互补;国外教学模式遇上中国体制障碍，引进的优质教育资源水土不服、甚至变质;教学计划是中外双方课程的简单合并同类项;学生语言功底有限，引进内容一知半解等

　　(三)办学功利化严重，办学效果不明显
　　部分高校追求中外合作办学的高收入，急于“投产”，缺乏对合作办学的充分论证，缺乏对国外高校的有力鉴别

合作办学协议预计不足，办学过程中存在利益的博弈和妥协

合作办学资源跟不上，放松对外方师资质量的把关，或“就地取才”或退而求其次;教学过程精简、教学投入缩减

重合作办学经济效益，为合作办学而办学，合作办学成为外事部门或少量相关部门和人员的事，对于相关专业学科的发展、对教师队伍建设、培养理念和模式的更新、地方经济社会发展的辐射作用不强

　　二、黄冈师范学院与日本吉备国际大学合作办学实践分析
　　(一)深挖双方办学优势，着力打造办学特色
　　学校认真总结双方办学特点和优势，强化与日本吉备国际大学的沟通，对办学理念、培养模式、培养过程、教学计划进行深度融合，并结合地方和高校实际，形成自己的办学特色

　　1.培养目标紧贴市场需求

合作办学培养目标的确立基于三个维度：一是区域经济社会发展对行业人才的需求实际;二是中方专业的发展特色和实际;三是外方专业的优势和实际

根据目前湖北省动画人才的结构性矛盾，即中期制作人员多，前期策划和后期衍生品开发人员少，人才呈“橄榄型”结构，结合两校的专业特色，该项目将人才培养目标定位于适应市场产业发展需要的懂创意、能策划、会管理、善经营的创新型、实用型、复合型动画人才

坚持以用立业，学习日本动画发展的先进创意、管理和营销理念，借鉴日本吉备国际大学的“动画创意·动画作品·动画衍生品·动画产业链”的多纬度培养方向，充分挖掘和培养学生在动画产业链条上的潜能和能力

　　2.课程体系实施模块结构在确定培养方案后，双方在课程上进行了系统的整合项目将课程整合为三个模块：文化素养模块、专

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王夫子