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“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们努力的过程。女排精神一直在，单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。” ——这是在女排四分之一决赛战胜东道主、卫冕冠军巴西女排后，郎平给现场记者的回答。在人们已经在欢呼雀跃并对女排夺金多了一分憧憬之时，郎平就是用这样冷静而睿智的语言在谨慎地防御着“女排精神”可能遭遇的一场滥用和神化。
作为缔造出“女排精神”的老一代女排中的领军人物，郎平不止一次试图扭转外界对“女排精神”与胜利的理解，在夺冠后接受央视的采访时她坦言“其实我很少和她们（年轻队员）说老女排”，并说道：“对于球员的塑造，我觉得不是靠讲故事或者什么心灵鸡汤能解决的，关键还是从平时的训练中就严格要求。”
对于不曾经历老女排的年轻人而言，可能会从几场胜利中将“女排精神”理解成团结协作、自强不息、努力拼搏等等；而对于真真切切被“女排精神”感染过的那一代人而言，当这种精神重新风靡的时候（无论是在报纸上、电视上还是当下的网络上），他们所理解的“女排精神”依然来自那个奋勇拼搏、所向披靡的时代。而郎平，是将新老理解紧紧扭在一起的那个节点。
可是郎平这个“节点”从卸下运动员身份，进入北师大学习并远赴美国留学开始，就悄然地开始了从球员到主帅的转变。1995年、2013年，两度执教国家队，她都交上了精彩的答卷。
从学生到老师，郎平的转身何以如此完美？其实一句“女排精神”虽是高度的概括，但也遮蔽了“铁榔头”这些年来太多的努力和蜕变，来了解一下作为“老师”的郎平，或许我们能从中得到更多启示。
“慢慢来”，同为别无选择的老师她这样说
郎平两次回国任国家队教练，都是临危受命。第一次是1995年，此前中国女排在1992年的巴塞罗那奥运会获得第七名，在1994年第十二届女排世锦赛上获得第八名，也无缘亚运会冠军。
第二次是在2013年，是她在女排颓靡的时候作出义无反顾回国的选择，才有了2014年女排世锦赛亚军，才有了2016年里约奥运会的传奇。而在此次奥运会中，中国女排从小组赛中的连败，到淘汰赛的逆袭，最后斩获冠军，犹如置之死地而后生。
2013年5月10日，在郎平率队完成上任后的第一堂训练课后，队员们业余的表现让她颇感意外，基本攻差，团队意识差、心理素质差……她不得不对记者坦言：“队员们目前的身体状态还不错，但在技术能力、场上意识上，跟我想象的有差距，慢慢来吧。”
正是这句“慢慢来吧”成就了三年后的里约奥运冠军队！
老师们是不是也经常遇到这样别无选择的难题——又分到一个全年级最差的班，或者班级里有个成绩最差的学生等等。所以在很多场合，一些名师总会听到前来学习和咨询的老师跟他们抱怨：为什么我这么倒霉，总在教最差的班？我要是遇到某某某那样的班级那样的学生，我也能出成绩……
面对教师们这样的想法，浙江省特级教师肖培东曾回答说：作为一名教师，要永远相信学生是学习的主体，是可以学会的，是能够进步的。教学是无法选择的，老师要把心态摆正。教师是要帮助学生学习的，而不是让学生成就你个人的精彩。”
老师在教学过程中，一定会遇到成绩暂时落后的孩子，或者整个班级的成绩在整个年级中比较落后的情况。但是就像中国女排一样，落后的原因也许是学习、训练方法的不适应，也许是学习环节中的某一步出了问题，这时候更需要老师耐心的指导，和传输给孩子不抛弃、不放弃的态度。
每一份教学经验都是将来成为优秀教师的基石
郎平曾担任美国女排主教练，意大利、土耳其联赛教练。而她带过的每一支队伍，教过的每一个学生，都在赛场上创造出辉煌的战绩。
郎平在谈到在美国队的执教经历时说：“她们（美国女排）每天训练完都挺高兴的。她们从不认为锦标是最重要的，她们最常说的是‘I did my best（我尽了最大的努力）’。”
于是她在鼓励处于低谷的中国女排时，也常常用这样的例子去帮助她们调整心态。将每一支队伍的教学经验都互相贯通，是她在不同队伍之间游刃有余的重要方式。
这与很多老师的教学经历何其相似——任教班级被调整，或者教学伙伴发生变化等等。有时要和自己已经熟悉、产生感情的班级分开，或者需要肩负两个班级的教学。这个时候，不仅是考验老师们抛开感情因素，把重点放在“如何教好孩子”上面，也是磨练和增加老师们的教学经验的方式。
优秀教师都不是天生的，如果决定靠教书安身立命，那就珍惜每一次宝贵的教学经验，懂得把经验转换成财富的老师更容易成为优秀的老师。
教育最需要的其实也是陪伴
郎平在结束运动员生涯后主动去国外进修，拿到了美国新墨西哥大学体育管理系现代化专业硕士研究生学位。她将自己所学运用在执教当中。
她亲自带着球员们训练，即使已经取出膝盖髌骨的她运动起来很痛苦。她在白天上训练课，晚上还要研读对手的比赛视频，研究战术。直到上了赛场，她的眼神也透露出在不断思考的神情。
里约奥运会之前，中国女排从春节前就开始国家队集训，备战期超过了六个月，是欧洲球队的两倍，美国球队的三倍。
谈到备战的艰苦日子，她说“我们的训练贯穿上午、下午和晚上，此外还要看比赛录像，所有球员都一起看，研究对手，我自己都看恶心了，别说她们了，大家都有一个信念，要坚持，要通过平时的努力和积累去圆梦。”
老师们虽然比孩子们读过更多的书，有更丰富的学习经验。但是时代在不断的发展，老师们只有不断丰富和提升自己才能够更好的教给学生知识。在鼓励孩子们养成努力和坚持的品质的同时，也要注重孩子学习中专业素养的养成。
有很多孩子，他们拥有自己的梦想，但是却往往“三分钟热度”或者找不到提升成绩的方法，这就需要老师的引导。还有的孩子，追逐偶像，期望有偶像身上的良好品质，却把学习精力都分散掉了。这就需要老师去帮助孩子养成“脚踏实地”的品质，而不能只是“仰望星空”。
梦想是好的，“女排精神”也是好的，但只有努力学习、提高自己才能让梦想实现，让女排精神发扬光大。
你如何对学生 学生就怎么对你
“铁腕教练”的严格训练背后，也有像母亲一样的亲切关怀。
她对队员体贴入微，鼓励年轻队员保持自己的个性，也会掏钱给队员买蛋白粉、包春节红包。郎平说：“论年纪，她们就像我的女儿一般，所以我还承担着母亲的责任。”因为年龄的差距，“要说没有代沟是不可能的。场下她们会聊网购、游戏和电视剧，我不了解，但我会尽量去理解。”
面对镜头，吃着泡面的郎平对记者说：“嘘，我平常不让她们（女排队员）吃泡面，没有营养，这泡面就我自己吃啦。”短短两句话看出她虽然是教练，但却像母亲一样，为队员们的健康担心。几个姑娘给她端了一碗泡面之后，她开心地发微博表示欣慰。
有段时间队员徐云丽受伤，郎平依然是给她最大的关怀。徐云丽说，自己养伤的时候很焦灼，因为女排的大家庭一直在等她。
这样一个凝成一块铁的队伍，还愁战无不胜吗？
孩子们在家里能够感受到父母给予的双份爱和关怀，但是在学校里，老师的爱要传递给几十个孩子，每个孩子自受到的关注就会少很多。那么，如果把班级当作家庭来经营，让每个孩子既能感受到其他人的爱，也能学会把爱分享给别人。在这样一个友爱的集体里，大家互相帮助，共同进步。那么这个集体越优秀，每个孩子就更有动力去变得优秀。
有师如此，才有学生如此，才有集体如此，才有成绩如此！
一位教师在看了女排的比赛后，激动地对中教君说——
“一位好老师，也要像郎平那样，想让学生和家长信服，就要做到打铁自身硬。努力提高自身的综合素质，规范自己的一言一行。
要求学生写好字，老师自己先有一手好字；要求学生守纪律，老师自己先带头；要求学生多读书，老师自己要常读书；要求学生背课文，老师自己先背熟；有了过硬的实力，学生更加认可。
一心钻研教育教学，淡然对待名利。把学生当学生，而不只是当成自己工作的对象。充分考虑学生的特点，精心设计教学过程，着眼于学生的全面发展，而不是只追求考试分数！”
教练一如教师般为人师表，教师一如教练般辛勤付出，体育也好，学习也好，乐观积极的心态、努力拼搏的精神、不抛弃不放弃的信念和尽心竭力后面对结果的那份坦荡从容都是相通的。
这就是作为老师的郎平带给我们的启示。即便走出排球场，作为教师，恐怕很多人也不敢轻易说赢得了郎平吧？
作者：陈曦（实习生） 齐晓君
责编：杜润楠
感谢教育自媒体“三分之一”乔雪老师、河北青县树人学校马识宇老师对本文的支持。
参考来源：
澎湃新闻网 《郎平:我没考虑过新合同 女排精神不是心灵鸡汤》
成都商报《又当教练又当妈 这一年郎平哭了四次》
新华网《郎平带领新一届中国女排进行首次训练》
新闻晨报《郎平：女排精神赢不赢球都在 胜利要靠精神+技术》
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