中职教师心理健康状况探究 2017毕业论文下载

中职教师心理健康状况研究是当代教师心理研究的热点之一

从某种程度上说，教师的人格和心理健康状况比专业知识、教学技能更重要

本研究选用《教师心理健康问卷（THMS）》（沃建中，2003）作为测试量表，结果表明中学教师心理健康整体处于一个比较高的水平，只有2％的教师处于偏离健康状态之下

一、研究对象、方法
选取805名中职教师作为调查对象（男性教师367人，女性教师438人）；教师年龄与教龄的Pearson相关r=0.882，故在分析中用教龄代替年龄的分类

在研究对象的选择上，以社会经济发展水平中等的河南省南阳市中职教师为被试，样本成份兼顾年（教）龄、学历、家庭结构、优秀教师与一般教师、主科与辅科、领导与一般教师等方面，集中测试与分散测试相结合，并有专业人员现场指导，力求真实、客观、全面，确保研究成果的有效性

共发放问卷1500份（套），回收1210份（套），回收率80.7%;其中有效问卷805份（套）,有效率66.5%

1.1测试量表
选用《教师心理健康问卷（THMS）》（沃建中，2003）作为测试量表

1.2数据处理
数据处理使用SPSS for Windows 10.0软件

二、测评量表的信、效度分析
本研究所用的《教师心理健康问卷》（THMS），在理论上包括教师的不良情绪状态、人际关系与社会适应、自我控制、工作成就归因 、满意度、自我效能感、主观幸福感、教师的教学效能感、教师的教育观念、情绪适应调节、自我适应调节等11个维度

该问卷整体的Cronbach α=0.9539；对《教师心理健康问卷》进行因素分析，抽取11个变量经过正交旋转后，能解释38.81%的变异，KMO值为0.809；各项目的因子载荷在0.50–0.86之间，说明该问卷有较高的结构效度 ；Bartlett球形检验显著，x2（18915）=40562.09，P=0.00

由此可见该问卷整体上信度较高，效度较为理想

三、研究结果与分析
3.1研究结果
从图1可以看出，中职教师心理健康的各个指标在3.25（-0.27）到3.73（+0.62）之间

从一个5点量表得到的结果来看，中职教师心理健康水平整体处于一个比较高的水平（不良情绪维度的得分越高，表示出现不良情绪的机率越低）

A-不良情绪 B-人际关系
C-自我控制 D-满意度
E-主观幸福感
F-情绪调节 G-自我调节

图1：教师心理健康整体情况考查
根据常模数据的对比，常模的健康指标的平均数是3.79，标准差为0.31

我们认为，综合上述7个中职教师心理健康评定的指标，把得分在常模平均数3.48（3.79-0.31）－4.10（3.79+0.31）之间的教师人群定义为心理健康的教师人群，把得分在4.10以上的这部分教师定义心理健康状况很好，如果还要对这部分人群进一步加以区分，则把得分在4.72（3.79+0.31×3）以上的教师定义为心理非常健康的教师；在另一个侧面，把得分在3.17（3.79-0.31）–3.48
（3.79-0.31×2）之间的教师人群定义为处于亚健康状态的教师人群；把得分低于2.86（3.79-0.31×3）的教师人群定义为偏离健康状态的教师人群

按照这个标准，从这次调查的教师样本来看，没有教师的心理健康水平处于极其优秀的状态（>4.72），心理很健康的教师占7％，心理健康水平处于正常状态的占66％（累加）；处于亚健康状态下的老师占32％，还有2％的教师处于偏离健康状态之下

 
3.2教师心理健康水平整体较高的原因是：
（1）.绝大部分教师都是师范院校毕业生，学习和掌握了一定的心理学基本理论，并在实际生活、工作中自觉或不自觉地加以利用，解决自身遇到的如职业压力较高等诸多心理问题，心理健康的“免疫系统”相对其他职业人群而言较为完善，自我调节能力较强

（2）.随着改革的深化，社会利益分配方式的调整，下岗成了全社会的普遍现象

而随着科教兴国战略的实施，国家对教育的投入不断加大，各级政府对教育的重视程度逐渐提高，教师的社会地位得以切实提高，生活待遇有了较大改善，教师职业相对稳定，教师对自身的工作较为满意，心理困扰相对较少

（3）.教师是社会中文化素质较高的群体，通情达理，严谨自律，能够客观、辩证地看待社会现实，对社会变革给个体心理健康带来的冲击力、破坏力有较强的承受能力，即心理承受能力较强，产生了一定的屏弊作用，社会因素对教师心理健康的不利影响得到有效“遏制”和缓解

（4）.与其他职业群体相比，教师属于一个相对独立、较为封闭的群体，尽管存在许多不足之处，但人际关系相对简单，利益冲突相对较少，人际关系和利益关系相对而言容易协调，人际关系比较和谐，有利于营造一个比较

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