探索国际化办学和跨文化交流的新模式——以上海戏剧学院“冬季学院”为例 2017毕业论文下载

为了探索国际艺术教学新模式，由上海戏剧学院携手美国布朗大学、哥伦比亚大学、纽约大学、耶鲁大学、杜克大学五所一流大学联合举办的第三届“冬季学院”于2014年1月4日至14日在上海戏剧学院启动

此次上戏5+1国际名校联合冬季学院汇聚两国著名教授，组成了强大的师资队伍

上戏冬季学院举办的主要目标是深化上戏与国际顶尖艺术院校的交流与合作，探索国际化办学和跨文化交流的新模式，为我国艺术人才的培养发挥探索和引领作用

一、国际化开放式办学平台
（一）、明确办学方向，为国内教育教学观念松绑
世界名校没有真正意义的围墙、豪门和大楼，可是他们在育人科学研究和服务社会等方面体现了科学的态度，严肃的教学教风和以人为本的校纪

他们具有开放性、世界性、具有雄厚的资金基础，鲜明的办学特色，具有一流的师资队伍，一流的管理，具有高额的奖学金鼓励政策，还有就是教授治校和学术自由

办学的人在办学，读书的人在读书办学和读书是他们的需求，他们的渴望，所以他们会热爱、会执着

他们读书的驱动力与我们国内的不同，不是被家长所迫，不是被社会所迫，不是被生活所迫，而是有充分的主动性和自需性，这样就容易坚持，愿意执着

耶鲁大学戏剧学院副院长诺兰教授说：“我们的师生都很勤奋，没有休息时间，他们很疲倦

学院专门给他们假期休息，但是他们根本不休息，而是排练更多的剧目做更多的实践

他们总感觉事情不够多，每学期演出六个剧目，在学院两个剧场上演，每年有四十多个演出，学校每年给25万美金支持学生实践演出

学生最低50美金演一场

而学校在1966年以后就不再有教授终身制，激励更多优秀的教师在学术方面多出成绩

而招生的条件非常苛刻，录取的学生都有很高的天赋与专业潜能，毕业后均能在他们的专业领域获得成就甚至成为领导级人物

（二）、高素质生源的主动性和自需性
对于高校来说，最有效的学习是没有监督的学习，对人最好的管理，就是让人愿意自我管理

做教育的人和受教育的人，都需要逐步设定自己的心则，心则之内，有最大的自由

教育的目的不只在于传授知识，而在于发展学生的整个人格

“冬季学院”的探索给教育者的思考是不仅教学平台要开放，教学观念要解放，师资队伍要国际化，整个教育体系中均应开放

二、跨界文化交流平台
（一）、学科交叉、汇集多元化的文化
罗伯特·兰迪教授的“角色故事在疗育中的运用”巧妙地将应用剧场和美学剧场运用到学校教育环节中去；林永铭助理教授的“后殖民亚洲的酷儿戏剧”，上戏徐佳丽教授的“京剧表演入门”，胡雪桦教授讲座“经典的本土化和全球化”，孙惠柱教授讲的“人类表演学的中国学派”；米歇尔专家的“从身体记忆中传达真实”；郭宇教授的“跨文化戏曲表演”；跨学科专家威廉·希曼的“研究者的心理图谱”；托马斯·德弗兰兹研究成果“表演与界面”等

充分体现了中美学者在艺术领域里的主攻方向的先进性和学科引领地位，带给学员多角度，立体化的学术理念

上戏党委书记楼巍评价：“中国学生得以开拓思路，外国学生也能深入地了解中国文化，从而促进文化理解，文化创新

文化是有边界的，成长于不同文化地域的人相遇会由于民族文化，宗教观念，语言等因素产生交流障碍

而跨文化戏曲表演巧妙地解决了这个问题

京剧《朱丽小姐》吸引了美国专家，上戏副教授、一级演员赵群在讲座中详细解读了跨文化戏曲怎样解决西方人物个性化与中国戏曲角色行当的共性问题，解读了如何解决西方人物个性化的“这一个”和中国戏曲行当中“这一类”的问题

中国戏曲虚拟化、风格化的表演使美国专家为之惊讶这个戏在原作者斯特林堡的家乡瑞典演出时受到高度评价在上戏小剧场呈现时深深地吸引了中外学者和学员

跨文化具有复杂性、多元化的特征，跨文化传播研究的核心是如何与他者交流，不同文化背景的，人与人之间如何互相理解

京剧《朱丽小姐》的成功跨界说明立足中国本土文化与世界对话的方向是正确的

三、教育观念在多元文化交流中碰撞
（一）、教学方法独特具有创造性
美国专家的工作坊，表现出的共同特点就是教学方法灵活多样有效，美国的教学理念是带领学生思考，启发式的教学方法贯穿始终，充分开发学生的想象力，效果显著

1、纽约大学罗伯特·兰迪在“变化中的剧场”讲座中以独特的视角解读了“应用剧场”和“美学剧场”与人的关系

提出“戏剧疗伤”帮助那些在“9.11”事件中受到精神刺激的小学生减轻痛苦并从灾难的现实世界抽离出来，正视现实世界

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