[悦读] 高密原创文学：还是动动笔吧！｜鲁勇

点上方蓝字 关注 高密 每日新闻 ❂ 还是动动笔吧 现在的培训，大都用上了PPT这种时尚的教学模式，讲课内容非常直观；又因为人们有了智能手机，可以随时拍下老师的讲义照片，记录方式更加方便

直观归直观，方便虽方便，一堂课下来，却只听到噼啪之声不绝于耳，像时下不少人外出旅游一样，不再是细心欣赏风景，而是忙着摆pose留影

近来自己也染上了这种习惯，参加培训不再是听课记笔记，而经常成了拍照做记录

这样做的结果就是听课时不再去认真听讲和思考，因为有了对拍照的依赖，于是就感觉回去再好好看就是了

但是回来后却不曾再去认真翻阅那一页页课件，本来应该在课堂上认真领会的内容也就随风而去

确实，如果像上学时一样动动笔，记记课堂笔记，在笔记的过程中便会产生不少领悟，还经常能产生属于自己的火花；而用手机拍照只是留下了课件中的表面印象，并且还完全是老师的想法，在老师讲授基础上的领悟更无从谈起

最近读了一篇文章叫做《坚守传统的斯坦福大学》，话说这所大学的计算机系雄冠全球，学校位于世界IT行业的心脏——硅谷，教室的现代化教学设备应有尽有，但是很多学科的教学仍然坚持用传统的方式，老师用粉笔板书，学生用手写方式记笔记，更不允许用手机拍照

因为学校认为如果用PPT，学生便没有机会去领悟许多原理的推导过程，加上自己不动手抄写，很多教学内容就成了过往云烟

对老师而言，板书强迫他们不能偷懒，一节课下来多层十几个黑板的板书，着实让人感觉到为人师的辛苦，而PPT只准备一次，之后就可以修修补补用上多年

这样老师虽然省劲了，但学生听课的效果就差了很多

就像一位小学老师要讲一个生词，比如说“春天”，如果她制作了PPT讲述什么是春天，即使插上很多的图片，恐怕也只是老师眼中的春天，展示的是她的一家之言，留给孩子们春天的记忆也仅仅是她所选的那一幅幅图片

而如果老师在黑板上写上“春天”两个字，让孩子们认真讨论一下什么是“春天”，在他们唧唧喳喳、争先恐后的发言声中，我们就会领略到孩子们关于“春天”的各种感受，可能会有冬雪初融、湖冰乍破的料峭春寒，也有远看草绿、近看却无的二月初春，还有漫天飞舞、七彩斑斓的三月纸鸢，更有百花齐放、争奇斗艳的四月芳菲，“春天”的形象在孩子们眼中也就变得生动具体、丰富多彩起来

常常在想，一切工作恐怕都离不了文字的支撑，否则就会难以深入，不会走远

曾经与一些医生朋友交流，张仲景之所以能够成为一代名医，并不单纯是他的医术高超，可能与他同时的医生有不少医术比他还要高，但是因为他善于动笔，总结经验，归纳心得，提升实践，然后有《伤寒杂病论》流传于世，成为中医经典著作之一，才会让后人记他而不忘

说到这里，又让我想起著名心脏外科专家、北京安贞医院心脏外科中心副主任顾承雄，他从1989年当上住院医师开始，27年写下摞起来有半人高的21本笔记，画下万余病例冠状动脉的图画，并用各种符号标记出病变位置、严重程度、处理方案等,一次次治疗经验的总结和积累，让他练就 “刀如剑，针如钩，往来穿梭，游刃有余”的高超技术，终成心外科领域身怀绝技的武林大侠

如此而言，我们还是多动动笔吧

动动笔，写一写，可以抒发一下情怀，或欢喜快乐，或悲伤忧愁；可以总结一下经验，或疗疾方法，或教学体会；可以记录一下心得，或奋发励志，或消除颓废，久而久之便可积沙成塔，集腋成裘，最后便有了属于自己的精华，甚至能够立言著说，也算是让时光不虚度，日子不白过

不行吗？ 编辑：于敏    记者：鲁 勇

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