《上海教育》 2016年第2AB期目录(1) 题名:管理改革中的家校合作 关键词: 学校管理;现代学校制度;决策制度;家长参与;管理行动;教育质量;办学思想;实践行动;管理制度;教育活动; 摘要: <正>现代学校制度建设不可忽视家校的合作,如何在学校管理工作中让家长有效地积极参与到学校的办学改革和日常管理行动中,不仅体现了学校在办学改革与发展中的开放性办学思想和管理水平,更是有效提升教育质量,合力育人的创新实践行动


近年来,上海的中小学立足学校管理改革,推动家校合作机制日益成熟完善


通过让家长参与学校重大决策制度、家长参与学校 题名:创新家校合作机制,提高家校合作成效 作者: 徐峰;任欢菁; 关键词: 合作成效;家庭教育;学校教育;教育合力;环境系统;教育成效;教育理念;家长参与;年级组;感恩教育; 单位: 上海市文来中学; 摘要: <正>对于中学生来说,家庭和学校是影响其发展的最重要的两个环境系统


一方面,学校教育影响并制约着家庭教育;另一方面,家庭教育也以它的力度和成效制约学校教育的成果


教育界越来越认识到学校教育和家庭教育形成教育合力的重要性,如何创新家校合作机制,让两者紧密结合,携手育人,发挥最大的效力,这是当前提高家校合作成效必须要考虑的首要问题


于是,学校的不少班主任也开始使用这些技术来进行家校沟通、班级建设


在前期,这种实施运用往往是基于教师感性的操作而非理性思考下的有效运用


如何转变观念,搭建合作平台,设计最佳机制,将家长这一群准”同盟军”正规化,准”资源库”充分利用,准”教育能量”导流入校,甘泉外国语中学在不断探索与实践


家校合作的目标定位

甘泉外国语中学对合作的目标定位为:坚持家校沟通与合作,让家长充分参与学校管理,有效体现 题名:家校合作 共育成长 作者: 彭菲; 关键词: 教育指导;现代学校制度;育人机制;教学工作;教育转型;研究工作;礼仪教育;第一课;抗逆力;课程分类; 单位: 上海市风华初级中学; 摘要: <正>上海的基础教育转型以及现代学校制度建设都离不开家校合作,积极构建学校、家庭、社会”三位一体”的合力育人机制已成为让家长进入学校、了解学校、评价学校、监督学校、参与教育,办人民满意的教育的重要途径之一


家庭教育指导工作若要立足本质,拓展外延,就要认真开展多渠道的家庭教育指导和研究工作,逐渐形成学校、家庭、社会三结合的教育网络,并融入学校的各项教育教学工作之中,才能真正让孩子们从中获得全方面的成长


不少家长对于自己的事业都能经营得井井有条,但面对教 题名:创新畅通聚智 助推家校互动 作者: 绪婕; 关键词: 家庭教育;学校教育;教育方法;教育工作;教育理念;联系机制;教师一言堂;网络资源;教育合力;思想状态; 单位: 上海市同济中学; 摘要: <正>完整的学生教育必须建立在家庭、学校及社会”三位一体”相结合的基础上


其中家庭教育是学校教育的基础,又是学校教育的补充,家庭教育与学校教育的相互配合和协调必然正向推动学生的成长


同济中学近年来改革传统方式,创新互动手段,完善联系机制,共同做好学生的教育工作


如邀请家长代表参与学校的决策、监督和评价,让家长有机会进一步了解孩子、理解老师、支持学校,加强对家长关于教育方法和教育理念的指导等,收到较好效果


家长会应常开常新

家长会是家校互动的传统方式,即 题名:也谈“家长主题教育” 作者: 许佳; 关键词: 协同性;心理成长;教育过程;人生规划;教育理念;霍姆林斯基;行为规范;职业生涯辅导;亲子关系;心理调适; 单位: 上海市同济中学; 摘要: <正>著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:”教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教育、教学就会像纸做的房子一样倒塌下来


“由此可见,家庭和学校在对孩子的教育过程中的协同性非常重要

随着时代的发展,教育理念的更新,这种协同性已经不仅仅局限于关于学生的学习情况、行为规范等方面的关注,家校间的沟通范围要扩大到对学生人生规划、心理成长等方面的指导,家校之间在这些问题上也要达成共识,以期获得教育的最大效益


题名:家校互动合作,共促学生成长 作者: 张忆;蔡晓玲; 关键词: 初中学校;教育理念;外来务工人员;能力教育;最底层;统计数据;父母离异;家长委员会;一所;亲子关系; 单位: 上海市师资培训中心实验基地附属中学; 摘要: <正>基地附中是一所公办义务教育阶段初中学校,我们的服务对象是本地区最底层的家庭,从调查统计数据来看:77.5%的学生家长没有接受过大学教育,40%的孩子是外来务工人员子女,11.3%的孩子来自贫困家庭,11.6%的家庭父母离异或孩子不与父母同住,这样的家庭从教育理念到教育行为大多存在一定的问题


家长们有的缺乏自信心,认为自己水平有限,没有能力教育好自己的孩子;有的家长认为学校是教师和孩子的领地,教育孩子是学校的事,自己只要管好吃喝拉撒睡即可;有的家长只关心子女的学习和分数,而对品行抱无所谓的态度,”重智轻德”倾 题名:手手相牵 合力共育 作者: 祝郁; 关键词: 信息灵通;家长委员会;交换过程;家庭教育;中学班主任;学习档案;教学活动;实践机会;课堂教学;建议权; 单位: 上海市嘉定区迎园中学; 摘要: <正>《政治、市场和美国的学校》一书的作者之一约翰·查布说:”对学校组织形式的效果产生影响,据估计最大的来自学生家长”


“如果其他条件一样的话,那么,那些家长积极参与、紧密合作、信息灵通的学校比起那些家长不具备这些条件的学校更有可能发展成为有效的组织


“从组织学的角度看,学校作为一个组织,只有在与外部环境不断进行物质、能量、信息的交换过程中,才能保证组织的生命活力与持续发展


题名:家校联动 激活资源  丰富体验 作者: 杨卫红; 关键词: 丰富体验;制度建设;学校教育;办学思想;联动;校情;教育内容;联谊活动;培训计划;互动活动; 单位: 上海市行知实验中学; 摘要: <正>行知实验中学依托以学校和家委会合作,以《构建家校德育共同体,促进真人教育的实践研究》课题为抓手,结合校情实际,积极探索构建家委会德育共同体,建立家校互动新机制,在家校合作共育真人方面,有一些体会和感悟


制度建设是根本建立学校、家庭、社区互动合作,关键在于制度建设和机制创新


学校重点抓了几方面工作
加强家委会运行机制和制度建设

成立了家委会共同体机构后,学校要提升开放性办学思想和愿望,让家长真正感受到对学校教育有知情权、参与权、监督权和管理权


要加 题名:家校合作,共育“有能力的好人” 作者: 黄菊芳; 关键词: 家庭教育;班主任专业化;教育指导;校本培训;黄菊;企业管理人员;商贸旅游;学校教育;教师系统;教育研究; 单位: 上海市商贸旅游学校; 摘要: <正>对于职业教育而言,学校教育和家庭教育的整合是必不可少的


近年来,上海市商贸旅游学校成立了以德育高级教师为依托的校本化”黄菊芳家庭教育指导工作室”,开展多元化的家校合作项目,积极推进家校融通,合力培养”有能力的好人”


以家庭教育研究引领班主任专业化水平提升学校制订具体而有针对性的校本培训计划,组织教师系统地学习家庭教育方面的理论知识,邀请专家、企业管理人员、家长加入学校班主任实务培训,开展具有校本特色的开放式互动培训


途径虽多种多样,但多为零敲碎打、单向灌输,少整体规划、双向互动,难免遭遇家长兴趣寥寥、学校”剃头担子一头热”的窘境


为走出困境,学校和家委会协商,决定着力于”家长沙龙”,以此为平台,发挥学校的指导作用,提升家长家教技能、促发自我成长,实现教育共赢


在设计”家长沙龙”时,重点突出了两条思路
坚持家长立场,体现家长真实需求

传统家长集会通常由学校根据自身需要确定主题,家长是被动聆听者


“家长沙龙” 题名:以“家长招待会”为平台,拓展家校沟通的新境界 作者: 潘建荣; 关键词: 沟通主体;议题设置;单向度;双向度;一所;媒介素养教育;会议主持人;教学体验;高考改革;软分层; 单位: 华东师范大学松江实验高级中学; 摘要: <正>在时下汗牛充栋的关于新型家校关系构建的著述中,最让人眼前一亮的当为基于”对话”立场提出的一类创新思想


四年前,华东师范大学松江实验高级中学就从这一立场出发,推出了”家长招待会”这个探索性平台,经过不断完善,这一创新机制让家长看见了一所谦卑的学校,也深刻地改变了家校关系的”容颜”


从形式上观察,”家长招待会”无非是把常规的单向度家长会改成双向度的”招待会”,但从实质上分析这样的变革却实现了多重意义


首先,沟通主体的角色发生变化

传统家长会的主体是学校及其代表,它是议题设置者,也是信息输出者,而家 题名:家校共生之三“变” 作者: 赵丽雅; 关键词: 家庭教育;学校教育;纪王;教育过程;共生体;霍姆林斯基;序列化;教育力量;指导体系;平台的功能; 单位: 上海市纪王学校; 摘要: <正>近几年,”家校关系”逐渐成为一个被社会关注的新热点,双方之间的摩擦也愈演愈烈


但从学校和家庭的作用来看,实际上这两者的最终目的是一致的,只是双方在教育过程中的观点、期望值等因素存在差异,故而在现阶段出现了这些碰撞


教育家苏霍姆林斯基说:”教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性


如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来


“所以,作为教育的主体,纪王学校积极思”变”,把家庭教育纳入学校教育体系中来,使之成为学校教育的共生体,以寻求学校长远的良性发展


“可见,家校合作本就是教育的应有之意

当今教育处于一个竞争与合作并存的时代,家校合作也就越来越显示出它的重要;处在一个教育信息化的时代,传统的家校合作的模式受到了越来越多的挑战


题名:家校共育 合力育人  建青实验学校“家校共育计划”的实践探索 作者: 颜洁; 关键词: 建青实验学校;育人机制;育人效果;学校教育;自主学习意识;自我教育;阅读教学;社会志愿者;作文大赛;自我实现; 单位: 上海市建青实验学校; 摘要: <正>建青实验学校一直坚持”和而不同,以人为本”的家校共育理念、积极探索实践方法和途径,努力搭建家校共育的平台,切实发挥家校共育的功效,提升育人效果


多年来,建青实验学校围绕”家校共育”的新理念,积极搭建家校共育的平台,依靠家长力量、教师智慧,成立”教育伙伴”团队,开发、开设并实施了多种家校共育课程,如火如荼地开展了丰富多彩的家校共育活动


成立合力育人的教育伙伴团队学校、家庭、社会”三位一体”的育人机制是学校教育的重要 题名:基于微媒体的家校互动策略的实践与思考 作者: 沈彦含; 关键词: 微媒体;家庭教育;学校教育;互动方式;霍姆林斯基;信息技术;育人活动;篮球比赛;育人效果;个人媒体; 单位: 上海市静安区教育学院附属学校; 摘要: <正>苏霍姆林斯基有句名言:”没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务


“此话精辟地阐述了学校教育与家庭教育密不可分的依存关系

为此,使用微媒体在家校沟通方面进行有效探索,能促进教师进行有效的家校互动


实现教师和家长的共同成长微媒体(Micro Media)是什么?在Web2.0时代,许多人已经 题名:开创农村学校家校互动新天地 作者: 顾燕; 关键词: 来沪人员;九年一贯制;委托管理;农村娃;教育政策;阳光雨露;综合素养;当代农村;学习活动;一所; 单位: 上海市新农学校; 摘要: <正>新农学校是一所典型的农村九年一贯制学校,地处上海远郊金山,生源主要由来沪人员随迁子女组成


近年来,学校聚焦创新教育,紧紧围绕”人人都有潜能个个都能成功”的办学理念,打造科技特色,提升综合素养,不断点亮农村娃美丽的童年梦


从曾经一所传统意义上的薄弱学校,到如今一展当代农村学校的新风范,越来越频繁地走入人们的视野,这其中固然离不开委托管理、组团发展、学区化办学等新教育政策的阳光雨露的沐浴,但开放的家校良性互动是学校持续进步、跳跃发展的一个很关键的因素


题名:家校合作,共谱育人蓝图 作者: 徐进; 关键词: 家庭教育;教育指导纲要;开放管理;学校管理;学校教育;社会环境;共谱;学习型家庭;亲子关系;教育发展; 单位: 上海市实验小学; 摘要: <正>学校作为社会大系统的一个子系统,时刻都在与社会环境进行着物质、能量、信息的交换,实行开放化管理是学校办学的必然趋势


上海市实验小学秉承”尊重生命开放教育”的办学理念,不断适应时代发展的需求,加强学校教育与家庭教育、社会教育的衔接和沟通,在办人民满意的教育、学生喜欢的学校的过程中,构建家校合作育人的新格局


开放管理,加大家委会参与学校管理的深度家校合作已成为教育发展的一大趋势,《学校教育指导纲要》提出:”家庭是学校重要的合作伙伴


应本着尊重、平 题名:家校队协力,培养“小蚂蚁”的自主精神 作者: 董陈; 关键词: 自主成长;自主精神;校园文化;课程教育;尝试体;隐性教育;伙伴们;教育合力;学校即社会;自主教育; 单位: 上海市长宁区天山第一小学; 摘要: <正>蚂蚁是渺小的,但又是强大的,因为当勤劳和进取变为智慧,不仅能未雨绸缪,更能在各种环境中生存;蚂蚁是微小的,但勇于实践,坚忍不拔,锲而不舍,任何艰难险阻都能克服;蚂蚁是弱小的,但自主顽强,分工合作,能够撼动千斤大象


鉴于蚂蚁的这些世人共认的品质,学校对蚂蚁精神进行了提炼、概括和延伸,包括三个方面:自主顽强的生活能力、合作互助的友爱精神、勇往直前的探索精神


并在多年前就将蚂蚁的这种精神作为校园文化加以推进,通过家校队协力,让”小蚂蚁”成为课题研究的主体,让”小蚂蚁”在创设环境中、在课程学习中、在少先队活动中、在各种评价中自主成长


“”我家孩子特别粗心,会做的题目也要做错

“”每天晚上做作业时,我们家长都要在旁边盯着催着,有时拖到九、十点钟才能做完


从学生和家长的需求出发,一师附小与静安区家庭教育指导中心合作,推出了学生注意力团体干预项目”校园加油站:专注力训练营”


该项目针对的是存在注意力不良现象但并未达到注意缺陷程度 题名:拓宽沟通渠道 形成家校合力 作者: 姚雯红; 关键词: 交流渠道;家庭教育;网络平台;学有余力;沟通渠道;智能分析;软件平台;在线交流;工作方法;讨论组; 单位: 上海理工大学附属小学; 摘要: <正>随着年轻父母学历的不断增高,孩子们的教育越来越被家长重视,他们对”家校沟通”问题更为关注


网络时代的来临,不仅给人们带来了快捷的交流渠道,也给学校、家庭教育带来了全新的沟通方式


它的快捷、方便让人们拓宽了视野,并能以最快的方式获取最新的知识和信息


以”打造家校教育共同体”为主题实施家校共育课程改革,有效实施了阅读计划、运动计划、劳动计划和X计划(玩转地球)的开放课程,并积极开发了家校共育线上线下交流平台,成立家校共育家长联盟,建立爸爸妈妈专场家长会,举行常态化的家校开放活动,形成了有课程、有平台、有体验、有评价的”家校共育”课程改革新格局


当下学校在家校关系中存在的核心问题大致可以归纳为家 题名:家校合作,关注学生过程性成长需要 作者: 金建芳; 关键词: 学生成长过程;青春期教育;家庭教育;成长需要;孩子成长;成长发育;教育指导;教育试点;中心小学;学生过程; 单位: 上海市闵行区中心小学; 摘要: <正>学生的健康成长,是家校的共同愿景,真正满足学生的发展需求,需要家校携手,才能共建学生健康成长的幸福校园


闵行区中心小学作为上海市女童青春期教育先进学校、区家庭教育优秀校、区性别教育试点校等,在家庭教育指导工作上,一直注重对学生成长过程的记录,和基于记录过程中需要的有效指导,使家庭成为孩子成长中第一课堂,搭设各种平台,促进学生健康成长


花蕾绽放,家校共建促进健康成长随着学生成长发育的不断提前,小学女孩子受到青春期的 题名:家校合作 共育优秀学子 作者: 张萱; 关键词: 家庭教育;学校管理;福禄培尔;教育合力;现代学校;人本思想;家长教育;管理主体;学习型家庭;班级活动; 单位: 上海市第六师范附属小学; 摘要: <正>德国著名教育家福禄培尔在论述学校教育和家庭教育的关系时,简要而鲜明地指出:”学校必须与家庭取得联系


学校和生活的一致,家庭生活和学生生活的一致,是儿童时期完善教育的首要和不可少的条件


“现代学校发展的一个显著特点就是学校管理的开放化、民主化和学校管理主体的多元化


从封闭的学校自我管理,转向社会、家庭参与学校管理,这就决定了学校与家庭的关系必然是平等合作的关系


只有坚持以人本思想构建和处理家校关系,才能最终形成强大的教育合力


题名:家长小型课程开发的实践与收获 作者: 褚玉华; 关键词: 校外课程资源;专题活动;新课程改革;主动求知;学习模块;二期课改;小伙伴;学习活动;科普类;实施方案; 单位: 上海市浦东新区园西小学; 摘要: <正>新课程改革呼唤开放的课程领域和多元的课程文化,促使着我们开放课堂,引进资源


其中,家长是校外课程资源的重要组成部分,我们将家长纳入学校课程资源开发的合力之中,诞生”家长小型课程”的开发创意


所谓”家长小型课程”是指围绕上海市二期课改精神,根据学校”引导学生主动求知,促进师生共同发展,努力建设和谐校园”的办学理念与”十五会”的培养目标,自主开发形成的一种内容相对独立,形式短小精悍的专题活动


题名:开放、民主、融合的家校合作 作者: 徐志雯; 关键词: 家庭教育;学校教育;教学管理;霍姆林斯基;家长参与;教学工作;幸福成长;逃生通道;这个世界;心理咨询师; 单位: 上海市浦东新区海桐小学; 摘要: <正>苏霍姆林斯基说:”最完备的社会教育是学校——家庭教育


“在影响孩子的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个

家校合作就是家庭与学校之间架起的一座桥梁,使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成互补,相互促进


为此,我校以”开放、民主、融合”为宗旨,积极开展家校合作工作


敞开校园大门,架起家校桥梁家委会委员轮值是让家长们走进校园、走进课堂、走近孩子,深入了解学校的教育教学管理工作和学生在校的学习生活、加强家校之间合作与交流的一项有重要意义的活动


每周三上午,海 题名:家校合作微型课程实践探究 作者: 娄华英; 关键词: 实践探究;校本课程开发;教育哲学思想;张江高科;课程专家;需要教育;微型课程;内容与形式;开发需要;校本课程建设; 单位: 上海市浦东新区张江高科实验小学; 摘要: <正>校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略


校本课程开发需要教育资源支持,需要课程开发者的智慧,需要校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与


家长既是校本课程开发的重要资源,又是校本课程开发的参与者
张江高科实验小学在这方面作了有益尝试

家校合作——校本课程开发的新途径校本课程的开发需要整合学校、家长与社区的资源,但实践 题名:温情互动 真情共融 作者: 倪青; 关键词: 教育力量;亲子关系;霍姆林斯基;绿领巾;互动沟通;促膝而谈;思想动态;家长参与;通知内容;小学低年级; 单位: 上海市松江区泗泾第二小学; 摘要: <正>前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:教育的效果取决于学校与家庭影响的一致性


如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来


家庭,作为孩子从小到大生长的地方,父母与孩子的亲子关系,对孩子的影响是不言而喻的


而学校,则是孩子受教育的主要场所

家庭和学校作为孩子成长过程中的两股主要教育力量,如果能相互配合、支持,将形成教育的合力,则起到强化教育的作用;但若家庭和学 题名:温馨家校合作 陪孩子健康成长 作者: 王慧; 关键词: 第一环境;优质项目;泗泾;生时;家长开放日;体育节;现代教育教学;配合度;第一时间;新课程改革; 单位: 上海市松江区泗泾第二小学; 摘要: <正>学校是孩子成长的重要阵地,而家庭是孩子成长的第一环境


在对孩子的教育中,需要的不是学校与家庭的简单联系,而是需要彼此共同学习、共同探讨、共同协作、共同分享,使学校在教育学生时能得到更多来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导,通过彼此的合作,在学习中改进观念,在探讨中寻求方法,在协作中赢得资源,在分享中品味成果


泗泾第二小学作为上海市新优质项目推进学校,在学校各个方面的发展和活动中邀请家 题名:开拓家校融合新途径 作者: 金哲民; 关键词: 教育工作者;家庭教育;亲子关系;教育机构;班级教育;反馈表;家长参与;下象棋;品德的形成;集体活动; 单位: 上海市奉贤区实验小学; 摘要: <正>随着时代的变化、家长素养的提升,社会对教育要求的提高以及教育自身发展的需要,传统意义上的家校合作已经很难取得理想的效果,如何开拓家校融合的新途径,真正形成家校教育的合力,正是学校需要思考和实践的


变被动配合为主动参与过去的家校合作在认识上有失偏颇,校方认为:学校是专门的教育机构,教师也是专业的教育工作者,因此就把家长放在了从属的地位,一切活动仅仅从学校的工作需要出发,让家长来配合学校完成任务


家长认为:教育孩子应该是学校的事,孩子发展的优劣完全取决于教师的教育,自己要有一点作用的话,就是 题名:家委六日机制 助跑学生成长 作者: 郭燕; 关键词: 高等小学;品牌学校;办学时间;统整;学史;反馈表;家庭教育;一所;亲子关系;教学建议; 单位: 上海市奉贤区南桥小学; 摘要: <正>南桥小学创办于1804年,始于文游书院,经1904年的文游学堂,至1914年的奉贤县立第二高等小学,到1928年的南桥小学,至今走过了200多年的风雨历程,是上海市连续办学时间最长的小学


2013年,分校恒贤校区在南桥新城顺利开办,标志着南桥小学进入办学史上的又一里程碑


定义家委五项功能作为区内的一所品牌学校,以”敬、慎、勤”校训为指引,”在继承中求发展,在改革中创特色”,不断积淀和丰厚着办学底蕴


如今,正以校园传统文化为核心,统整学校课程,创建以艺术教 题名:重构家委会办公制度,办老百姓满意的学校 作者: 姜燕燕; 关键词: 家长委员会;办公制度;学校办学目标;现代学校;教育合力;实时传递;年度计划;教学活动;会议文件;互动活动; 单位: 上海市奉贤区教育学院附属实验小学; 摘要: <正>家委会是现代学校发展的重要支撑


基于”学生的学习课程需求,‘双独’时代的诉求,学校办学目标的追求”三点思考


校组织校级家委会,开展讨论,一致认为要重构家委会办公制,在原来的基础上进行调整和补充,全面发挥家委会组织在家校中的沟通和纽带作用,增强教育合力,促进学生健康成长


主任负责提出学校家长委员会的年度计划、总结,负责会议文件、决策的起草,委员提案的搜集、答复


副主任协助主任负责各方面的工作,实时传递信息,负责收集、整理、宣传家委会的信息,撰写文章


正、副秘书长管理家长委员会办公室工作; 题名:家校互动在绿舟 作者: 李煜; 关键词: 学生辅导员;东方绿舟;校外活动;知心姐姐;活动组织;生活管理;朋友家;辅导工作;实时上传;应急措施; 单位: 东方绿舟; 摘要: <正>东方绿舟作为全国最大的青少年校外活动营地,每年的暑期成为了夏令营的”大本营”


每年7月,最炎热的季节,也是7至14岁在读小学、初中学生离开父母怀抱,走向独立自主的日子


在营员未入营前夕,绿舟成立”地球村组织”(含村长、活动部长、宣传部长、后勤部长、知心姐姐)和”小菠菜家族”(大学生辅导员),负责营员的活动组织和生活管理


在家长陪同下,来自不同家庭、不同地域的营员拎着箱包陆续到达营地


辅导员每接待一名营员,就将事先准备好的”联系卡”递交于家长,并进一步就活动安排、食宿安全、 题名:加强家校合作,促进学生健康成长 作者: 邱建兴; 关键词: 管理渠道;霍姆林斯基;内涵管理;管理内涵;联动;家长委员会;班会课;宿舍文化;课堂气氛;校级领导; 单位: 上海市大众工业学校; 摘要: <正>苏霍姆林斯基多次指出:”教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性


“家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地

因此,探索有效的家校合作之路,逐步实现家校之间行动一致,信念一致,志同道合,才能为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台


家委会成立机制有效确立内涵管理有发展,集中建设靠联动

为丰富学校的管理内涵,拓展管理渠道,为了让家长有效地积极参与到学校的改革和日常管理中,学校成立了各级家委会,并形成”家长驻校” 题名:家长教育资源的整合 关键词: 家长教育;高考改革;学校教育;社会实践能力;家长参与; 摘要: <正>家校合作,是架起家庭与学校之间的一座桥梁,家校两个不同的环境,为学生提供了成长过程中至关重要的资源


当前,在高考改革持续深入、对学生社会实践能力的培养不断加强的大背景下,家校之间的教育资源协同配合就显得尤为重要


可以肯定的是,学校教育离不开各种软硬件资源的支撑,但事实上,家长群体丰富的教育资源有很多优势是学校教育无可比拟的


无论哪所学校,学生家长的职业都会涉及到社会各个行业,其中不乏精英,他们身上的优秀品质对孩子有非常重要的影响;而且对待孩子的教育,家长 题名:有效利用家长资源提升办学力 作者: 马峰; 关键词: 上海中学;志愿者组织;国际学校;社区意识;外籍人员;上中;一所;信息收集;信息沟通;初中部; 单位: 上海市上海中学; 摘要: <正>上海中学国际部作为隶属于上海市上海中学的一所大型招收外籍人员子女的国际学校,本着”为学生终身发展服务”的理念,学校积极探索家校合作的有效模式,促进整个校园的社区意识


利用家长资源首先需要了解家长有哪些资源

为此,上中国际部专门设计了家长资源信息收集表,供家长志愿者选填


学校还成立了家校联合会,它是一个志愿者组织, 题名:构建家校互动的合力点,探索资优生双Ⅰ德育课程 作者: 张泽红; 关键词: 德育课程;人际智能;上海中学;人际交往智能;自我认识;多元智能理论;intelligence;研究报告;热门话题;功能定位; 单位: 上海市上海中学; 摘要: <正>在人们越来越重视家校互动的时候,家校的合力点究竟何在?上海中学从学校资优生群体的特征出发,以校本的资优生德育课程为载体,在形成家校合力点的过程中做了积极的尝试


2002年,在学生的自选课题”发展学生的人际智能和自我认识智能需求的调查”的研究报告中,揭示出学生的自我认识智能(Intrapersonal intelligence)和人际交往智能(Interpersotlalintelligerice)一直处于一个被忽视的角落,这个问题引发了学校 题名:充分开拓家长资源,助力学生成长 作者: 伍敏; 关键词: 社会实践过程;接触社会;社会实践能力;年级组;中所;对外汉语教师;理想教育;行动研究;亲子沟通;学习成绩; 单位: 上海市延安中学; 摘要: <正>对学生社会实践能力的培养是每个学校要考虑的课题


以往学生的社会实践我们往往通过学生外出参观考察让学生接触社会、了解社会


这样的做法无论从接触社会的广度还是深度上都是不能满足社会对学生的要求


所以充分利用家长资源,使之成为学生成长的助力,是我校学生参与社会实践过程中所做的有益的探索和尝试


较为简单的利用家长资源的方法可以是请家长走进校园,作一些讲座和报告


比如,年级组可以请相关行业的家长作禁 题名:合力,合时,合拍  综合素养评价实施中对家校互动的几点思考 作者: 徐永初;陆武; 关键词: 综合素养;家庭教育;特色课程;学习成绩;综合发展;法律保护;师生关系;开一;休息时间;未尝不可; 单位: 上海市第三女子中学; 摘要: <正>家庭也是”受教育的地方”过去社会一直认为”学校就是受教育的地方”


事实上,育人不能只靠学校,家庭也是受教育的地方,尤其是在教会学生做人方面,家庭的作用甚至超过了学校


现在学生在发展中出现的种种问题,学校固然有责任,但家庭的责任也一样的大


综合素养评价的实施,对家庭教育提出了更高的要求,对家校互动也是一次新的挑战


无论学校或家庭,教育者必须有坦白的、正直的、忠于下一代的心,有了培养之心方有培养之法,故家校互动不仅要有新的形式,更要有新的内容


感谢“知网(CNKI)·中国学术文献网络出版总库”提供的期刊目录




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