2017-06-04
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大学生要在学校收获什么-阳光高考

马陆亭，教育部(国家)教育发展研究中心研究员、高教室主任。工学博士、教育学博士后、管理学博士生导师，兼任中国高教学会学术委员会委员、全国高等教育学专业委员会常务理事。主要研究领域力高等教育发展战略与管理政策。
他主持并参加国家政策调研任务、规划编制、文件起草及重点研究课题多项。蔷有个人学术专蔷2部、合蔷8部，在国内外发表研究论文200多篇，其中数十篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》《高等学校文科学报文摘》等转载，获国家、省部、学会等教育科学研究优秀成果奖励及优秀图书奖多项。
我们在大学干什么呢?首先得懂大学，知道大学是怎么一回事。其次要认识社会，知道社会是怎么一回事，现在社会对大学生的要求是什么。再其次是怎么能成才，什么是结构化成才。最后是多元体验，我怎么去体验它，读书肯定是必要的，但是怎么体验它。从这四个方面我来谈谈自己的感悟和研究，希望对大家有一点用处。
懂得大学
首先就是要懂得大学，我们的大学有很多种。第一种是传统大学，虽然经历了很多变化，但是大学是永存的。大学的机构名称没变，机构性质没有变。大学从学界公认的巴黎大学开始，经过牛津大学、剑桥大学、德国柏林大学、美国哈佛大学……传统大学就是这么过来的，并在这个过程中得到发展。过去大学就是教书的，为什么说巴黎大学是现代大学之父?虽然比它还早的有意大利的波罗尼亚大学，并存在至今，但是现在的波罗尼亚大学和过去的波罗尼亚大学不一样。过去它是学生的大学，是学生们聚集在一起聘请老师给他们上课，有共同的需要。巴黎大学是先生的大学，是老师们聚集在一起招收学生。大家想想大学是先生的还是学生的?先生是相对固定的，学生是流动的，所以巴黎大学这种模式被流传下来。经过后来的教学和科研相结合、教育要服务社会改革与进步，出现了研究型大学。现在我们学习世界一流大学建设就是学习研究型大学的建设，虽然功能和继承上发生了变化，但是总的思想没有变。
当今社会还有另外一种大学，就是应用型高等学校。过去大学实际跟职业并没有关系，只是培养修养，牛津大学过去就是培养绅士的。后来随着社会需要，应用高校得到了发展。在16、17世纪，欧洲有一个大的冰河期，在冰河期里大学是堕落的，大学不思进取，大学是知识的发源地为什么会不思进取呢?因为那时大学被教会控制，不能离经叛道。正因为中世纪大学的不思进取，社会又有需求，就产生了技术学校。技术学校在德国慢慢演变成工业大学，经过了上百年的演变。在法国变成了工程师学校，工程师学校的地位高于综合大学，现在还是这样。现在法国的工程师学校高于大学，工程师学校属于大学校，大学校的涵盖面更广，包括工程师学校，也包括商科类学校。后来应用型高等学校经过漫长的演变，这种应用型、技术型学校也成为了大学。
要懂得大学，就要知道我们到大学里干什么，课堂学习肯定是主要的，另外是感受大学文化。每个大学都有自己的文化，文化影响你的一生。大学文化是由大学故事构成，越有名的大学越有很多故事。北京大学流传这样一个故事:一位新生在北大看到一个老头，以为是校工，说你帮我看一下行李我去办手续，这个老头帮他守了半个小时的行李，回来一问才知道这老头是季羡林。这些故事都是大学文化的构成。
牛津大学是培养绅士的，怎么培养呢?有一个牛津大学的学生说，在教授的烟斗下熏成的绅士。牛津大学的教授很牛，他们不和美国同行一样，不会取得一点成绩就自我骄傲一番，牛津大学以它这几个字就给他带来了无上荣光，这就是一种文化。剑桥在上世纪50年代曾经发生过一件事情:有一夭学校一座古老的建筑上面突然发现有一辆汽车，大家很好奇这汽车怎么弄上去的?关键是还弄不下来，找了消防队员架了云梯，还是弄不下来，最后将汽车拆了才弄下来。你想想这辆汽车怎么弄到这个古老的建筑物上的?他们说不知道。实际上校长知道汽车是怎么弄上去的，谁弄上去的，不但没有追究他们的责任，还送了几瓶香槟给做此事的学生。这就是一种文化，很具有包容精神。试想，如果处分这几个学生，他们的命运是不是改变了?牛津大学、剑桥大学的学生毕业时都有一个裸奔项目。在毕业的时候裸奔一下，将来他还有什么困难不敢克服呢?我们的教育问题是，很多时候不鼓励年轻人创新，认为创新会犯错误，实际上年轻人有活力，应该让他用适当的方式做一些年轻人应该做的事，当然不能违背法律、违背道德。比如前年美国有一所大学在愚人节那一夭，给几百个学生发了录取通知书。愚人节过后，又给人家发函说:对不起，录取通知书是愚人节发的，要收回。当然这是美国文化，在咱们国家可能就不行，假如说暨南大学给几百个人发了录取通知书，回头又说不录取人家了，家长都不干了，所以这就是文化。
再谈谈大学的理想。我们每一个学生来到大学是承载着自己的理想，还是家庭的理想?年轻人可以有梦想，年轻人可以想象未来，当你有理想、有梦想时，活的意义感是非常强的。
大学不仅承载着个人理想，有时候也承载着家长的理想。为什么家长有时候和你意见不和?因为他想让你实现他没有实现的梦想，但是他又说不出口，有些是潜意识的。除此之外我们还要承担着为国家、为社会做贡献的理想，人是多元的，都有高尚的一面，也有低级趣味的一面。如果我们将自己高尚的一面多弘扬出来，我们的成就感和喜悦感就会增强。另外，我们要清楚如何面对追求理想过程中的痛苦。例如，考试没有考好、失恋了等，这些都会增加痛苦感，但这些也是人生经历。人是要有经历的，经历多了就不怕，跌倒了就爬起来。现在的学校规模都很大，每所学校都会出事，极端事件也不少，要学会善待痛苦。生活之所以丰富，就是因为在不断追求、不断获得，也不断失败。
认知社会
一方面我们要体会大学的文化，另一方面，我们要面向社会，要明白社会对人才的要求，国家对人才的要求。大学则要根据国家与社会对人才的要求培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力。中国现在大力提倡创新创业教育，但从目前来看，大学生创业成功率比较低，因为大学生缺乏社会经验，没有人脉，没有资本。虽然大学生不具备创新创业的基础，但不管是否成功创业，只要有创新意识，能够创造性地将专业学习好，本职工作做好，这就是创新创业教育之真义。
认知社会要了解企业的需求是什么。我们到企业调研，调研结果显示，头些年，他们说大学毕业生总体分数也就60多分，差不多能满足需要。某软件公司的老总认为，大学设置了那么多专业，但是用来用去，就觉得软件工程人才好用。因为软件工程是成熟的专业，已经结构化了，也许你没有学最新的语言，但是知识结构已经形成，只需要多实践。他们还觉得学生表面上还行，但合作能力不行、抗压能力太弱，批评几句就跳槽、就哭鼻子。实际上在企业里干，最艰难的时候忍一忍就过去了，忍一忍就可能取得成功。人一定要有抗压能力，心胸要足够强大，遇到困难想办法克服。遇到挫折就跳槽，将来自己都会看不起自己。
结构化成才
了解大学和社会之后，我们在大学里应该怎么学习?我想应该是结构化成才。学生在大学的主要任务是学习，不学知识肯定不行，知识的用处在什么地方呢?第一，作为专业人士所具有的知识应该要有;第二，知识是培养思维的一种载体，通过知识的转换，培养思维能力。但光学知识也不行，因为大学还要培养学生技能与思想。实践能力属于技能，我们要学会一定的专业技能，当然也需要通用技能如计算机技能、交流技能等。大学生要注重培养知识之外的技能。
大学还要培养学生素质。知识、技能、思维只是能力的一部分，素质包容了知识和能力，能力包容了知识。所以素质是更宽泛的概念。那素质到底是什么东西呢?刚才说了素质包容知识和能力，如果说知识是一个载体的话，能力则是一种表现。那素质是什么呢?以写作文为例，上中学的时候都要背词语、背成语，这些都是知识，但是光有知识还不行，还需要有一定的能力。要训练如何将这种语法灵活应用，写出更漂亮的文章。背的词更多，写出来的文章就更华丽。考试的时候为什么作文要求多长时间写多少字呢，包括现在的英语写作也是这么要求，就是要求你有这样的能力。你必须在这个时间内完成这么多字，但什么样的作文是好作文呢?光达到字数的要求不行，你得有生活，你得有体验，干巴巴地写文章，文章就没有灵魂。所以还要与社会接触，当你有能力了，并且懂得社会，对社会认识比较全面与深刻，素质高低自然显而易见。
多元体验
要多进行创意体验。什么是创意呢?举一个例子，2008年北京奥运会的开幕式无与伦比，可以说这个开幕式达到了不太好逾越的程度。为什么呢?首先我们有钱，我们可以集中力量办大事。但是光有钱不行啊，光有钱那是土豪，最主要的是我们还要有文化，我们有五千年的文明史，我们的画卷展开之后多漂亮啊。后来伦敦奥运会的开幕式也不错，因为它注重自己的工业文明，注重创意，把憨豆先生、伊丽莎白等元素都纳入，伊丽莎白从直升机上跳伞下来了，中国人能有这样的想象吗?伦敦奥运会的好跟咱中国的好不一样，他们创意元素比我们充分。同时，要注重合作。干什么事情都要跟别人打交道，不能说性格孤僻是个人的事情，要走向社会就必须与人合作。
在大学要收获什么呢?第一就是健康。你们读了几年大学，要健健康康地毕业，这种健康不光是包括身体上的健康，还包括心理的健康。第二是合作。通过大学生活要学会合作，跟同学和睦相处就是合作，你得知道人家在想什么，你要照顾别人的情绪，这个社会不都是围着你转的，在家庭里你是太阳，出去你还能是太阳吗?第三是能力。你得有能力，将来走向社会你得有自己的本领。你们要具备适应社会的能力，如果没有这样的能力，只能做一个被社会唾弃的啃老族。最后你得爱国、爱母校、爱集体，人没有爱的时候还能有什么呢?在大学里最需要收获这些东西。
教育模式方面，我讲几点体会。首先就得有专业课堂，通过上课或者说正规的教学组织活动，搭建起知识框架，培养自己的各种能力，各种技能。其次得在文化环境里熏陶，大学就是大文化环境。人在这种文化环境中熏陶几年真的会脱胎换骨。最后你得有活动能力，要有一些活动形式，不能光是死读书。通过活动锻炼自己实际应用的能力，活动不光是玩，也包括创业，还包括小作坊等活动形式。
所谓成才路径，就是大家在选择自己的道路时要想想自己适合干什么，如何实现通识教育和专业教育的相融互补?通识教育有三个层次。第一个层次要完成专业教育，因为我们是培养专门人才的。第二个层次是辅修专业。我们到企业调研，企业说他们最喜欢的人首先是有一个专业，然后对另一个专业了解一些。第三个层次是真正意义上的文理贯通。
通过结构化的课程提升专业能力，一定要让自己的知识结构化。实际上通识教育与专业教育融合就是一个结构化的课程。只有结构化课程，将来才具备进一步学习的能力。我们培养人不只是让学生掌握知识，也培养思维能力、实践技能。同时还要接触社会，不能死读书。接触社会是大学生成才很重要的部分。学生参加活动，加强合作，这也是锻炼、展示自己实际能力的过程。（马陆亭本文根据作者在百年暨南文化素质教育讲堂讲演录音整理而成，有删节。）