机电一体化专业学生专业成长室建设探讨 2017毕业论文下载

一、建设的必要性  与我国传统的本专科教育教育相比,职业教育具有很强的特殊性和明显的地方特色。职业教育主要是培养学生的专业操作技能,采用以专业技能训练为中心的教学模式,根据我国经济发展的需要,快速而直接地适应社会市场的需求,注重学习效果的实用性。
  学生对自己所学专业的认知不足,会使学生对本专业课程知识缺乏学习兴趣,学校在专业设置等方面不能适应职业人才培养的需要,也就不可能培养出社会急需的专业技能型人才。在职业学校对学生进行专业教育的过程中,通过专业成长室的建设,使学生了解本专业的定位和培养目标,以及该专业在当地企业的需求情况,可以使学生树立正确的专业观和就业观,树立对本专业学习的热情与自信心,使培养出的学生具备适应社会需求的专业能力。
  二、建设思路
  中职生的专业成长教育,应贯穿于学生在校学习的全过程。根据学生在校期间接受职业教育阶段发展的特点,可将职业学校学生的专业成长教育划分成三个阶段,分别是:专业成长教育“前”阶段、专业成长教育“中”阶段、专业成长教育“后”阶段。其中,专业成长教育“前”阶段,也就是针对新生入学后的专业成长教育;专业成长教育“中”阶段,是针对二、三年级学生的承上启下的专业成长教育;专业成长教育“后”阶段,是针对毕业班学生的专业成长教育和就业教育。
  对机电专业的学生专业成长室的建立,也应按照如上所述的不同阶段进行规划,使机电专业教育贯穿于学生在校期间的整个学习过程,针对不同的专业成长阶段,采取不同的教育形式与方法,但总的来讲应遵循以下几个原则。
  1.突出地方特色淡化专业。随着我国就业制度的改革,以及企业对中职人才需求呈现技能应用的趋势,中等职业教育想要适应社会经济形势的发展,就必须把办学目标定位在服务地方经济,提供企业所需的专门技术人才。把办学重点放在地方经济急需的专业,培养出具有较强专业实践动手能力的专门性技术人才,且这些人才能够在毕业后直接胜任企业生产工作,实现与企业的无缝对接。当前中职学生多数都是本地生源,如果培养出的学生不能为地方经济发展服务,职业教育容易就业的优势就得不到体现。另外,当前我国经济快速发展,各级政府纷纷推出结合当地特色的重点扶持经济项目,给予各类政策优惠,打造地方特色经济。职业学校若能针对当地经济,进行有目的的订单式教育,一方面可以依托当地优势经济,拓宽学生就业渠道,使职业教育办大办强;另一方面,通过与相关企业的合作,间接享受政府的优惠政策,为地方特色经济的发展培养所需的技能人才。由此可见,突出办学的地方特色也是学校获得地方政府支持的关键。
  2.突出专业职业岗位群淡化专业。在对机电专业成长室进行建设时,为使学生能在毕业后较快地适应企业生产,应针对机电专业所能从事的职业岗位群,进行合理规划,避免过分追求专业知识的系统性,而忽略实践教学的重要性,根据岗位需求向学生介绍专业知识和技能要求。同时,尽可能淡化或打破现有相关专业课程的界限,强调专业岗位群。在对专业教学计划进行修订时,结合地区特点有针对性得优化现有课程体系,本着会用、够用的原则,将一些相互之间具有联系的课程内容进行科学合理的整合,以方便学生专业知识的理解和教师教学。如将理论力学与材料力学的知识进行筛选、整合为工程力学;将公差原理知识、机械传动、金属材料与热处理等课程内容进行有机结合,合并为机械基础。这样,多余的学分可以增加关于新技术的课程,拓宽学生专业知识面;在整合的过程中将一些理论性强的内容进行精简、删除,降低专业课程的理论难度,避免课程间部分知识重复的现象;同时还减少了理论教学的课时数,为增加专业技能实践课的课时创造条件。
  3.强化技能训练与能力培养。随着我国市场经济的发展,当前的大趋势是大多数企业面临转型与产业升级,他们对专业技能人才提出了更新、更高的要求。当前企业普遍认为实用型的技能人才应该是专业理论够用、生产操作技术强、职业转换适应快的复合应用型人才。在各类人才的招聘中,用人单位不仅要看他们的学历,还要看其是否掌握相关的专业职业技能,掌握程度如何。目前,“学历+技能”的用人新格局正在形成。专业成长室的建设目的是对学生在校期间进行专业教育,让学生树立专业意识。因此,在对专业成长室进行布置时,要着重突出职业教育中专业技能的作用,让学生摒弃不屑于体力劳动的观念,牢固树立正确的专业观,强调专业技能对职业生涯的重要性,强



发表回复