一.前言
近几年，随着北京奥运会及上海世博会的等的成功举办，进一步加速了我国旅游行业的飞速发展，特别是增加了入境旅游的次数
但是，由于缺少高素质的旅游从业人员，因而阻碍了我国旅游行业的飞速发展
所以，为更好的满足旅游行业发展的需求，我们的首要任务就是要培养一大批复合型的旅游人才
现如今，大多数高职院校将旅游英语口语能力的培养放在首位文章作者结合多年自身实践教学，主要从以下几个方面进行了分析
二.当前我国高职旅游英语口语能力培养存在的问题
首先，发音问题
在英语口语发音方面，学生发音不够准确或者是带有一定的地方口音，这样不利于今后和他人进行沟通和交流
其次，词汇问题
学生掌握的词汇量偏少，尤其是在英语旅游专业词汇运用方面不恰当
再次，句型问题
学生组织的句型过于简单且死板，缺乏一定的逻辑性，进而对学生在词汇运用上存在一定的影响
最后，语法问题时态运用混乱，且指代不够明确
除此之外，受学生心理因素的影响，若日常旅游英语口语练习次数过少，导致学生在课堂上表现的过于紧张
所以，结合当前现状，为更好的满足我国旅游行业发展的需求，多数高职院校对旅游英语口语教学提出了较高要求
并且，高职英语教师也应在教学中积极去研究和探索，充分调动学生学习英语的积极性，这样才能不断提升高职学生旅游英语口语能力
三.提升高职旅游英语口语教学水平的有效策略
（一）及时转变学生学习态度
俗话说：兴趣是最好的老师，同时也是激发学生学习的强大动力
所以，而为充分调动学生学习英语的积极性，首先应及时转变学生的学习态度
具体要做好以下几点工作：第一，帮学生树立学习英语的自信心
这是因为对高职学生而言，他们的英语水平远低于普通高等学校学生的英语水平
所以，高职学校英语教师应充分利用好课堂时间，采用激励的方式，对学生的每次参与都给予肯定和认可
并且，通过学生身边的一些成功人士，树立起学生学习的自信心，充分调动学生学习的积极性，只有这样，才会从最初“要我学”变为“我要学”的态度
（二）为学生营造良好的教学情景
教学情景教学法指的是教师为学生创建一些模拟场景，从而让学生充分感受真实的语言场景
而对于高职旅游英语教学而言，重点是创造多种模拟场景例如：导游讲解场景、导游引导游客购物场景等
在不同场景当真，学生可扮演不同的角色，这样既能够充分调动学生学习英语的积极性，又能锻炼学生的英语口语能力
经过大量实践证明，此教学法对提升学生旅游英语口语交际能力是极其有利的
（三）加强学生的英语听力练习
在课堂教学中，教师应尽可能的运用英语进行教学，从而使学生通过教师发出的语调和语音来提升自身的英语听力能力，同时更有利于调动学生学习英语的积极性
然而，在实践教学过程中，一旦发现学生跟不上学生的授课速度，这时教师应放慢讲课的速度，必须保证学生能够紧跟教师的授课速度
除此之外，教师也可让学生观看一些关于英语的影像，在播放之前可以提出一些适当的问题，这样不仅可以调动学生学习英语的热情，而且又能提升学生的听力能力
（四）引入先进的多媒体教学技术
现如今，很多高校都已经引入先进的多媒体教学技术，这样可把要讲授的内容通过图形、图像的形式直观的呈现在学生面前，此时学生能够看到多个著名的旅游景点，同时也进一步提升了学生学习旅游英语的学习积极性
如果条件允许，也可为学生建立多个实训室，结合计算机技术及影像叠加等先进技术，为学生创造更加真实的环境
经过实践证明，在此情景下练习英语口语，可减轻学生学习的压力，提升学生英语口语交际能力
除此之外，在此教学情景下，进一步缩短课堂与现实之间的举例，为学生日后就业产生更多有利影响
（五）全面提升教师的综合素质
一口流利且地道的英语是每个教师必须具备的素质
但高职教学特点决定了高职旅游英语课堂教学不能和学生的实际生活相脱离
换言之，高职教师既要熟练掌握本专业的业务，又要不断提升自身的实践能力
此外，对于高职院校而言，教师应组织学生到社会企业中加强职能锻炼，加强技能练习，从而不断提升教师的综合素质
这样，才能进一步提升高职旅游英语学生的口语交际能力
四.结束语
总体来说，高职旅游英语口语能力的培养并不是在短时间内可以完成的，而且必须有在学校、教师及学生的共同配合下才能实现
特别是教师和学生的主体作用不能忽视只有这样，才能不断提升高职学生的旅游英语口语能力