1. 前言
在英语教学当中，培养学生的英语口语能力是很重要
由于英语语言并不是学生们的日常交际用语，并且英语口语的应用范围十分有限，学生严重缺乏真实、形象的英语交际环境，因而便难以产生英语口语的练习欲望，再加上部分英语教师所采用的教学方法不合理以及英语口语教材不配套等诸多因素的存在，对学生英语口语能力的提高造成了负面性的影响
2. 英语口语能力提高的重要性分析
随着经济全球化与社会主义现代化的不断发展，特别是我国加入世贸组织与对外开放，便迫切的需要熟练掌握和运用英语语言的交际性人才，人们认识到了提高英语口语能力的重要性
所以，培养具有高水平、高能力的英语交际性人才不仅是社会发展的必然也是国家经济发展的需求
但是，当前绝大多数的学生英语口语水平较差，甚至部分学生不愿开口讲英语，更遗憾的是，许多学生学习多年英语后仍然难以用英语语言表达自己的意见和想法
英语教学的主要目的不仅仅是帮助学生更好的应对考试，取得优异的成绩，更重要的则是教会学生能够熟练的运用英语进行英语口语方面的交流
必须重视学生英语口语能力的培养
3. 英语教学中学生英语口语能力的现状
现阶段，学生口语能力参差不齐，学生的英语基础较差，并且存在着不同程度的区域方言，学生缺乏英语语言运用能力，仅仅能够讲简单的英语交际语
同时，许多学生对英语教学和英语学习存在着较强的厌倦心理，学生普遍缺失了英语口语交际能力，进而使得教师被动的应付英语教学活动，最终造成英语教学陷入极大的困境
所以，英语课堂教学中普遍存在“哑巴英语”的不良现象，产生此类状况的原因主要有两个方面，一方面是英语教学受到了传统英语观念、英语思想及英语教学模式的消极影响
由于以往传统的英语教学一味的的强调写英语、读英语，但是却没有意识到听英语、讲英语在英语口语培养中的重要作用与重要地位
忽视了培养学生运用英语的能力和使用英语的社会背景及文化背景，其中最大的缺憾就是忽略了英语口语的练习；另一方面则是全国英语等级考试所带来的负面性影响
为了应对考试学生仅仅重视英语的读、译、写、听等方面的练习，忽视了口语练习的重要性
4.英语教学中提高学生口语能力的有效措施
4.1提供口语实践的机会
众所周知，英语语言能力是在实际运用与反复训练中得以提高的，所以教师应当提供给学生充足的口语实践机会
比如，在英语上课之前，教师可以安排几分钟的自由讲话时间，让学生运用英语谈学习或者生活趣闻等；可以进一步对英语教材所提供的信息和内容进行练习和加工，让学生创造性的对英语课文进行复述，以此充实对话内容，调动学生的积极性
4.2创设练习英语口语的良好情境
在英语课堂教学过程当中，教师应当适当的为学生创设练习英语口语的良好情境，因为口语练习情境有助于学生学习兴趣的激发，有助于培养能力、开阔视野、增长知识以及发展智力
教师在日常的英语教学中必须做到因材施教，充分的发挥学生的特长，进而使学生富有热情的投入到英语学习当中
英语教师在备课时，应当切实的根据口语教材的多样性和学生的实际情况，精心的对英语口语教材加以钻研，有意识、有目的、有针对性的创设英语教学情境，设计丰富的英语口语练习环境，并且将学生引导和融入到教师所创设的情境中
教师可以利用体态、实物或者图画来使学生在形象与生动的教学情境中表情达意、触景生情，进行英语口语的练习
只有良好的英语课堂氛围、有趣的语言环境，才能够使学生产生轻松愉悦的学习心态，才能够有助于学生英语口语能力的培养
4.3用外语教外语
语言是一种熟巧、技能或习惯，学习语言知识必须和训练语言熟巧相结合
因此，在课堂上采取直接联系原则，尽量用外语教外语，将概念、思想同外语说话直接联系，从而消除母语的心理中介，提倡学生用外语思维，可以加速形成外语的自动化熟巧、保证复习学过的语言材料、培养学生正常速度的口头交际能力、有助于引起学生的众多联想
而联想是记忆的基础，学生在多听的基础上，模仿学说话，形成自动化的语言习惯
4.4加强鼓励，激发学习兴趣
在学生运用英语进行交际的过程当中，经常会难以避免的出现语言错误，而要想使学生能够成为一名合理的英语交际者，那么教师就应当让学生勇敢的去说
当学生接受相应的信息以后，经过一定的思考和理解便会得出自己的见解，通常学生在用英语表达出自己的见解时，仅仅注意了谈话的具体内容，但是却没有对语言的结构加以合理组织，虽然出现