高校学生干部培养中的目标激励机制 论文下载

学生干部在高效学生工作中是不可或缺的一部分，如何有效的将激励机制原理和方法运用到高效的学生干部培养中，对高效学生工作老师特别是辅导员的工作有着巨大的现实意义，同时也为学生干部的综合素质发展提供良好的展现平台。　　1

激励方式多样化，满足学生干部个性心理需求
　　认同感和归属感是学生在学生工作中主要渴望的心理动向，如何满足学生希望“被尊重”和“自我实现价值”的心理需求是高效学生工作的基本方向，一般而言高校采取目标激励的方法，主要有给予学生干部“入党”、“保送研究生”和“就业优势”等未来福利，而忽视了将学生放在学生干部的位置上，应该予以其一个真正的成长平台。
　　首先，高校老师特别是负责学生干部培养的老师，应该积极掌握每位学生干部的学习、生活等基本情况，只有了解才能沟通，通过全面了解才有助于解决学生干部存在的问题，发现其适合发展的工作内容，并辅助以真诚的沟通去让学生干部“依附”于学生干部这个团体，“依附”于带班老师的领导。其次，要加强学生干部的认同感，就需要加强榜样宣传的力度，不断增加榜样激励的内涵。通过不定时的展开各级学生代表大会，开展优秀学生干部的交流会议和评选活动，增强优秀学生干部在同学之间榜样的力量，使得学生干部拥有认同感，学生同学有勇当学生干部的追求。但是，不要仅仅还停留在以颁发奖状等简单敷衍的做法进行榜样的树立，高效要讲榜样的树立形成一个持续的“过程”，而不是一个节点，不仅事先要提前宣传与推广，而且在评选中要多指标多方面，不仅从学生干部自身的素质，更多的也需要同学的投票等方式参与进来，实现更为民主，形成更多参与。第三，也是最为核心的部分——增强对学生干部的信任激励，信任是最大的激励方式，信任也是认同感最直接的形式和表达。通过分配挑战性的项目活动，或者积极协助学生干部开发新的活动项目，在活动过程中不断的跟踪，让其在活动中锻炼，展现自己的聪明才智。
　　2

构建高校学生干部高级培训班的激励机制
　　2.1

学生干部高级培训班的内容与作用
　　学生干部培训顾名思义是对于学生干部进行培训锻炼的教育过程，不过这里主要是对于学生干部中副主席和团委副书记级别以上的学生干部进行的高级培训班，而不是泛泛对于所有学生干部进行笼统培训。原因有二，一是从培训班教育成效角度，这些学生干部思想觉悟、组织工作能力、沟通交流能力更强，更利于培训更为高级的课程，比如教授演讲技巧就无需考虑学员是否胆怯上台演讲，而且精英在一起更有利于思想的碰撞，并形成良性的竞争环境，加速成长，而且小班的培训更有利于老师与学生一对一的交流沟通;二是从学员自身角度而言，这是荣誉的象征，更能增加学员的“认可感”，同时对于其他或将有机会进入的低年级学生干部是一种目标激励，满足了上文中提到目标激励的“过程需求”，将建立的榜样产生的影响随着培训班的持续时间而持续的为同学带来榜样效应，而且被培训的同学也有机会更有效的成长，无论从工作能力、演讲、文稿总结撰写上，还是与人沟通、组织分配能力上，都为同学和老师的服务更为高效。
　　2.2

构建高级培训班的方法途径
　　培训班的激励机制构建应从外在激励和内在激励两方面进行，外在激励以学院外部老师、活动等形式进行，而内在激励以学生自我价值认可等进行自我激励。
　　首先，作为培训师的各位老师同样需要进行认定删选，最主要的是拥有足够的精力去了解被培训的学员基本状况，无论是直接从学员的了解还是从辅导员间接了解，都需要按上文提到的只有了解才有沟通，才有对症培训。其次才是对于班级的激励措施的制定，主要包括以下几个方面：
　　(1)目标激励，依旧按照一个既定的目标进行激励，不过最好采用小组方式，不仅有助于团队合作精神的培养，而且互补的性格和做事风格更有助于学员快速的成长。目标的制定以案例分析为主，培养学员搜集资料和分析项目活动的能力，使之更具有大局观，更细致考虑细节方面，再老师对于案例进行全班讨论，评选最佳的分析报告和最佳的完善建议，增加学员的动力和合作精神;
　　(2)人性化激励，这一部分对应上文的差异化激烈思想。注重学院的个性发展才会产生更丰富的活动组织效应，不同的个性组合才会有新奇的活动出现，而不是长久以往停留在“代代流传”的旧活动。这一方面主要从培训师与学员的互动中入手，对于常见培训课程如“演讲”和“总结撰写”可以进行专项培训，同时也要分为模块进行

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