我国的大学生数学思维能力很局限,自从1992年我国开始数学建模竞赛后,对于大学生的思维能力提升起到了重要作用。数学建模与大学数学教育的结合对学生的自主学习能力、创新能力和团队精神等进行了培训,对大学的思维能力有很大的影响。  一、数学建模竞赛概述
  1992年,我国开始了全国大学生数学建模竞赛。一年一届,目前大学生数学建模竞赛已成为全国各高校规模最大的基础性学科竞赛,也是世界上规模最大的数学建模竞赛。数学建模是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段。其宗旨在于创新意识团队精神、重在参与和公平竞争,这一竞赛有助于大学生培养创新意识和创造能力;有助于大学生训练快速获取信息和资料的能力;有助于大学生锻炼快速了解和掌握新知识的技能;有助于大学生培养团队合作意识和团队合作精神;更重要的是有助于大学生训练人的逻辑思维和开放性思考方式等。
  二、数学建模竞赛对大学生思维培养的益处
  (一)有助于大学生的数学创新精神的培养
  数学建模是以生活或者专业领域中的实际问题为中心,让学生发现数学对于现实生活的用处。数学建模竞赛能够引起学生对于学习数学的兴趣,从而引发学生对于数学的好奇心,进而引导学生运用数学知识和专业知识解决实际问题。这样,大学生在解决问题的过程中,形成一种自觉结合专业知识与数学知识解决实际问题的意识,这就是大学生在数学上的创新精神。
  (二)有助于大学生洞察力与抽象思维能力的培养
  实际生活中问题的形成不是单纯的一个因素就能形成的,而是多方面的。数学建模就是要求学生根据具体的实际情况,利用自己的数学素养和专业知识进行综合分析,抓住问题的关键点、分析问题的主次条件、因素等。同时,寻找其中的规律,将实际问题简单化解决问题。这是对学生洞察力、创造能力、想象能力和抽象思维能力的综合锻炼。
  (三)有助于大学生自学能力与创新能力的培养
  运用数学建模解决实际生活中的数学问题无标准方式,针对不同的问题要进行具体分析,不同的人有不同的分析角度,这就是问题解决的多样化。在解决问题的过程,学生要通过各种各样的途径对问题的相关知识进行搜集并整理,比如互联网、图书馆等。这类问题如果靠双手计算,过程很繁琐、很费时。因此运用计算机中的数学软件进行运算是对大学生计算机能力的一大考验。如果能用数学软件解决问题,那么学生可以花更多的时间进行多方位的思考,寻找不同的解题方法,这既锻炼了学生的自学能力,又培养了学生的创新能力。
  (四)有助于大学生团队精神的培养
  一个人的思维能力是有限的,所能考虑到的方面也是不能全面的,而数学建模则是要求学生要进行小组交流讨论。当遇到实际问题时,学生们聚集到一起把自己对于这个问题的看法或观点都大胆地表述出来,集思广益,最终找到一个解决这个问题的良好办法。不管是在资料的搜集中还是在对问题发表看法中,都能够很好的培养大学生之间的团队精神。
  三、目前高等数学教学中的问题
  (一)大学生对于大学数学的学习停留在数学知识表层
  由于高考的巨大压力,我国绝大部分高中学生虽然学到了知识,但是没有了自己独特的思维能力,停留在知识的表层,无法进行深入理解。到了大学后,由于不懂数学的内涵,一部分基础差的大学生始终无法获取学习数学的要领。另一部分基础稍好的学生即使能学懂数学,可是也无法把数学知识灵活运用到实际生活中。
  (二)课堂教学气氛不活跃,教学方法单一
  在大学的数学课堂中,目前基本还是采用的“注入式”教学,教师运用多媒体工具将所要学习的解题方式呈现出,并在黑板上对课本上的题进行验证,而学生在下面埋头苦抄笔记。整个课堂就只有教师一人的声音,课堂气氛不活跃,无法培养学生的数学创新能力。
  四、数学建模竞赛与大学生数学课堂教学相结合
  (一)教师提高自身能力并重视大学生数学素养和知识的累积
  高校数学教师想要构建学生的数学建模意识,首先对自己的建模意识要进行提高,这就要求教师不仅要在教学内容与教学要求上有所转变,还要求教师的思想和观点的更新。其次,教师不仅要熟悉数学学科的发展历史和动态,还要不断发掘在生活中出现的数学问题,并灵活运用到课堂教学中,激发学生学习的动力。此外学生也要重视自身数学素养和知识的积累,教师通过利用实际生活中的问题来进行教学,让学生在不




欢迎投稿 职场/创业方向. 邮箱wangfzcom(AT)163.com:王夫子社区 » 数学建模竞赛对大学生的思维渗透分析 论文下载

    标签:

点评 0

评论前必须登录!

登陆 注册