引言：经济数学课程内容主要包括线性代数、微积分和统计学方面的内容，课程设置的目的应该是培养学生养成思维多样、理性严谨以及良好的创新意识等经济数学思想，为学生在该专业其他课程的学习打下坚实的基础。然而就目前经济数学在高校课程中的内容设置情况来看，往往忽视了对学生数学思维和实际运用及创新能力的培养，显然，这种课程设置与经济数学的教学初衷相违背，不利于学生对该专业的学习和以后的发展。因此，随着社会不断发展的需要，改善经济数学内容的趋势是必然要进行的。
一、经济数学课程存在的问题改革的必要性
随着社会经济的不断发展，数学在经济方面的实际应用也日渐突出，这两方面的学科随着经济发展逐渐有了更加紧密的联系，它们之间的相互渗透交叉使得数学在经济方面的地位日渐突出。对于涉及到经济规划及控制等方面的内容，可以运用相关数学思想或方法进行辅助的，比如数学中比较常用的数学建模和数理统计等方面内容，在经济科学当中的运用极大程度上能使相关问题得到简化和明晰。目前，经济科学领域专业人士基本已经有了这样的一个共识：数学的运用能够衡量经济管理与控制的水平，由此可以看出，经济管理类专业中，经济数学课程的重要作用和显性意义。
时代的发展和我国经济建设的不断改革深化，都需要各个方面的专业人才辅助，可以说，这是一个属于专业人才的时代。然而，各学科行业之间又有着紧密的联系，因此，加强培养具有较强的专业渗透能力的人才显得尤为重要。经济数学作为经济科学方面重要的课程，要求能够利用数学知识或数学思想对经济现象进行定量的分析，通过科学、合理的方式透过现象看本质，进而更加明确、坚定的进行经济发展规划和一些关键经济指标的预测，而这些都建立在具有过硬的经济数学的基础上。因此，与时俱进，发展并完善经济数学课程对于经济发展来说意义重大。
目前，大多高校仍然在相关专业课程上沿用着改革初期的课程体系，随着改革开放突飞猛进式的发展，这些课程已经无法满足我国新阶段经济建设的要求，不能更好的服务于市场经济的建设。从我国社会主义市场经济的建设发展来看，经济类专业主要存在两方面的问题。
1.课程内容陈旧
目前，经济数学课程主要包括线性代数、微积分和统计学方面这三部分，仍然沿用改革初期较多的内容，没有进行多大的改进和增补。在教学观念上过分注重经典的、连续的和概率以及微积分，还包括对运算技巧和分析推导的注重；轻视线性代数和统计学方面内容，而且对数值计算方面的内容往往也不够重视，存在的这些严重问题，集中的制约了经济数学的发展和与时俱进。对于帮助学生在数学观点、数学思想及概念认识和理解上有所欠缺，从某种程度上使学生的学习兴趣和主动性有所下降，而且，比较严重的制约了学生运用数学知识解决实际问题的能力，对于新时代要求的具有创新意识的高素质人才的培养极为不利。
2.课程知识实践运用欠佳
学习知识的重要目的就是解决实际问题，知识应当起到与问题的变化同步变化的作用，因此，经济数学的有效学习是联系、解决实际问题的重要基础，然而，实际情况却是课程内容及教学引导忽视了对学生综合分析能力、实际应用意识和数学创新意识的培养，令学生所学的知识难以沟通实际问题、联系实践、解决相关问题，学生普遍也存在着不会用和不敢用的现象，同时教师对此现象也缺乏相应的鼓励措施，导致学生学习兴趣和学习能力的下降。所以对经济数学课程内容进行必要的改革是十分有益的。
二、经济数学课程体系改革方案
（一）为了适应现代化经济建设发展的需要及加强高素质人才的培养，使经济数学课程让学生终身受用，在实际工作和生活中能进行全面充分的应用，更好的为社会公共发展事业做出贡献，就必须对经济数学课程的体系进行改革和优化。以下主要对经济数学的改革从三个模块进行探讨。
1.基础必修
基础必修模块主要是在基础知识一元函数微积分中融入一些边际分析与经济曲线函数及弹性分析、弹性投入产出等方面的内容，通过这些基础模块知识内容的学习，能使学生具备初级的经济数学应用和分析、解决问题能力，对于培养学生基本数学思想起着重要的基础作用。
2.拓展选修模块
因为各个相关专业对数学内容有不同的需要，因而，在一元函数微积分内容中将线性代数及多元函数微积分和统计树立与概率等增补进去，采取适当的方式进行融合，更好的满足相关专业的需求。鉴于此，相关专业教师