2016-08-28
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高职院校计算机教学的改革措施 2017毕业论文下载

在社会快速发展的形势下，计算机网络技术已经广泛应用于各个行业中，所以高职院校应该对计算机教学进行改革，培养社会需求的综合型人才。对于高职院校的大学生而言，计算机已经不再陌生，学生基本已经具备基本的操作能力，所以在计算机教学中，应该更加注重对学生能力的培养，不仅要熟练掌握办公自动化软件的操作技能，还要善于利用计算机网络技术，通过信息搜集和整理，提高学生自身的专业技术水平，充分发挥计算机教学的优势。　　一、以培养学生的创新能力为目标
　　只有明确了教学目标，才能有效进行教学改革。计算机教学是一门实践操作能力很强的学科，所以在教学过程中，要改变以往的教学方式，尽量避免满堂灌，注重对学生创新能力的培养。在社会主义发展的新时期，更加需要具有创新能力的人才，所以在计算机教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，使其在教师的引导下，熟练运用计算机技术来解决各种问题。在学习过程中，多鼓励学生进行实践操作，从而体会计算机技术的功能，产生强烈的求知欲，为创新能力的培养奠定坚实基础。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　只有培养学生对计算机学习的兴趣，才能有效提高计算机教学水平。因为计算机技术中的相关理论比较抽象，所以在教学时，应该更加注重实践操作，在操作中理解相关理论。如果单纯地讲解理论知识，会让学生感到枯燥从而影响教学水平。应该注重对学生兴趣的培养，如在Flash理论讲解时，可以从学生比较感兴趣的动画入手，边播放边讲解每个元素的制作过程，从而引起学生的注意。只有充分调动学生的积极性，才能取得良好的教学效果。
　　三、理论讲授要精，注重实践能力的培养
　　高职院校的教学目标就是培养社会需求的专业人才，所以在计算机教学中，应尽量精简理论，注重实践操作。应该让学生明白计算机应用技术在社会各个行业中的重要性，并且对每个行业中计算机技术的应用状况进行详细介绍，使学生意识到计算机技术的重要性。在新的时代背景下，计算机对大学生来讲比较熟悉，并且每个学生的成长经历不同，有些学生可以在计算机技术方面达到很高的水平，那么在教学过程中，如果还采用大班方式教学，无疑会打消这部分学生的学习积极性。可以采用差别化小组教学，将拥有不同计算机技术水平的学生分成若干组，在讲授基本的理论知识后，分小组进行实践操作，教师可以根据每组学生的基础水平而进行有针对性的指导，提高计算机教学的整体水平。
　　四、改革考核制度
　　在当前的高职院校计算机考试制度中，无论什么专业都采用同一套系统，考试内容也一样，这与当前社会所需求的学生素质不相符，社会更需要综合素质能力较强的学生，而不是为了应付考试而学习的学生。所以应改革考核制度，制定出社会发展中所应用的考试系统，因为学生在走向社会后，所选择的工作岗位不同，但都会用到计算机技术中比较基础的软件应用知识，所以不能以同一标准来来衡量所有学生。制定切合实际的考试系统，更加注重对基础应用技能的考核，有利于提高学生的计算机技术水平，为其将来走入社会奠定良好基础，这才是高职院校培养学生的目标。
　　五、调整和完善教学内容、教学大纲
　　高职院校的计算机教学，不能简单地照搬普通高校的教学模式，而应认真开展市场调研，根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。教学大纲要不断修改，不断完善。计算机教学大纲的编写应体现实用、可行性原则，既要有普及的需要，又要兼顾先进性，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收计算机软件和硬件的新成果。
　　六、结语
　　计算机技术的应用是当前社会对人才综合素质的基本要求，所以高职院校在计算机教学中应进行改革，注重对学生综合能力的培养。计算机技术具有较强的实用性和操作性，所以在计算机教学中，应适当精简理论知识，注重实践操作，在操作过程中不断领悟理论知识，从而将理论与实践更好地结合。通过计算机信息技术，可以拓宽学生的事业，培养学生的思维逻辑能力及创新能力。总之，高职院校的计算机教学应该以满足社会对人才的需求为主要目标，全面提升计算机教学水平。
　　参考文献
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　　[3]鲁立,刘桢.对高职院