一.中国的“草莓一族”
稍不如意就狂躁哭闹；受点委屈就离家出走；稍遇挫折就轻生自杀；升旗时晕倒、军训时虚脱、长跑时猝死……人们不禁困惑：如今的孩子到底怎么了？
据统计，中小学生心理障碍患病率为21.6%—32%，大学生为16%—25.4%，并呈上升趋势；抑郁症学生占18%—44%,青少年自杀死亡率逐年上升
同时仅三成中小学生体重正常，近视率居高不下，肺活量、速度、力量、耐力等难以达标
这种在独生子女家庭长大、在学校、职场上不堪重负、抗压能力较差的青年既无健康的身体又无健全的人格，就像漂亮娇贵的草莓一样不能磕碰，因而被称为“草莓一族”
“草莓一族”在我国人数可谓众多其形成原因则是多方面的：
1、家庭据调查，有70%的家庭教育存在严重失误，重智育轻心理
为不让孩子输在起跑线，家长在幼儿园时就开始逼孩子学舞蹈、钢琴、书法，刚上小学就逼孩子上各种补习班，孩子被剥夺童年乐趣，把学习当成“苦役”
拔苗助长使孩子到上小学、中学，已感到疲惫不堪，再难唤起学习兴趣；父母将自己孩子跟人家孩子相比、跟平均值相比，使孩子变得失去自信，敏感、焦虑、抑郁成为普遍心态
2、学校
应试教育使学校唯考分、升学率至上，作业沉重、考试不断使学生身心疲惫；大量的竞赛、“隐避”式排名、排座位等，给无力取得好成绩的学生带来无穷压力；追捧高考状元和名校，大学生就业、生存压力大，越发促使家庭和学校共同对学生加压
学校的育人功能被升学功能所取代，学习生活紧张枯燥，课间几乎没有娱乐，课外时间被各种补习班挤占，学校怕出事故使体育课成为摆设，疯狂扩招使体育设施严重不足，专业教师缺口很大……学生考试焦虑、厌学及至轻生
我们的孩子不是输在起跑线上而是还没起跑就已经输了
3、社会
独生子女从小缺乏与人交往、缺乏同龄人陪伴、缺少群体意识；自卑、易受伤害、虚荣心强，怕丢面子；进入大学后因无法适应大学生活而导致成绩不理想，从而产生焦虑、抑郁、强迫、恐惧等心理严重失衡问题甚至走向轻生
此外，消极的网络文化影响着青少年的价值观、人生观、世界观，大学生热衷于把网络当成虚拟对象而疏于与现实中人沟通，由此排产生情绪低落、自我评价降低等精神疾病
同时由于网络侵占了学生有限的课余时间，使他们心理、身体健康受到双重影响
二.日本的“樱桃一族”
日本孩子从小就养成不怕挫折、勇于竞争、敢于拼搏、坚韧不拔的性格，外表光鲜靓丽内心也无比强大
因此，用外表美丽内心坚硬的“樱桃”来形容日本青少年很形象“樱桃”的养成无疑得益于其家庭及学校教育
1、重视抗挫折能力培养日本家庭崇尚“挫折教育”
冬天让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打；鼓励孩子面对艰苦的自然环境，克服困难进行自救活动；提倡“穷留学”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练等等
2、培养孩子独立精神和自立能力日本中小学把培养独立精神和自立能力作为培养目标
父母在教育孩子学好功课的同时，要求孩子自己做饭、收拾房间、让孩子自己去买东西；小学生在冬天都穿短裤，大学生勤工俭学去挣学费
三.日本“樱桃教育”的启示
1、改变观念，男孩、女孩都要“穷”养
在男权社会和多子女时代中国崇尚“穷养儿富养女”，男孩子要走上社会，承担社会责任与家庭责任，所以要“穷”养以励其志
如今独生子女家庭，女孩面临和男孩一样的升学、工作、生存、奉养双亲的压力
“穷”养的内涵就是让孩子体验挫折、学会独立、学会坚强、学会承担责任
孩子该走的弯路让他去走，该经历的失败让他去经历
只有“穷”养，女孩才会在失去工作、爱情、婚姻、亲人甚至健康时保留一份尊严，从容面对人生风雨；男孩才能成为顶天立地，仰不愧于天、俯不愧于心的铁血男儿
2、培养健康身体和人格，学校肩负起应有的使命
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”
教师要给学生灌输挫折概念，培养学生直面人生各种挫折的勇气，让学生做搏击长空的雄鹰而不是温室里的花朵；增设适于各年龄段的劳动技能课、特殊境遇救助课、意外事故逃生课以培养学生的危机意识和求生能力；加开体育课、心理课，多组织以野外生存为锻炼内容的夏令营、冬令营；把各种逆