浅谈应用型本科院校创新创业人才的培养途径 2017毕业论文下载

十八大报告中提出“要加快形成新的经济发展方式”“着力增强创新驱动发展新动力”“使经济发展更多依靠科技进步”，这不但要求强化创新投入，提高研发效率，更本质的要求是增强创新对经济增长的驱动作用

应用型本科院校应该主动承担起创新创业人才培养的责任和义务，深化改革创新创业课程体系，开发创新创业实践教育平台，挖掘大学生的创新创业潜质，扶持大学生科技创新创业项目，鼓励大学生以创新创业为主要就业途径，从而缓解社会人才供需矛盾

　　一、国内外创新创业人才教育发展沿革
　　美国作为是较早在学校中开展创新创业教育的国家，其创新创业教育起源于20世纪40年代后期，并且已经形成了一个完整的创新创业教育体系;美国麻省理工的创新创业人才培养指导原则是将学术性与实用性结合

英国政府明确提出高校创业人才培养的根本目标在于在全社会形成一个激发创业、鼓励创新和奖励成功的文化

例如，谢菲尔德哈莱姆大学有专门的就业力优异中心;东伦敦大学的创业教育中心设有策划公司、咨询公司等机构

　　我国提出创新创业教育理念始于1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴计划》，相对来说起步较晚，主要借鉴美国等先进的创业教育模式，主要从创新创业体系、创业课程、创业教材开发等方面进行了探索和实践

部分研究型高校已形成了各具特色的创业教育模式，如中国人民大学、北京航空航天大学、武汉大学、浙江大学等

作为应用型本科院校，其中宁波大红鹰学院以的国泰安创业学院引入了创业管理作为专业方向，制定独立的人才培养方案培养创新创业人才

　　二、应用型本科院校创新创业人才的培养途径
　　应用型本科院校的创新创业人才培养与研究型大学不尽相同，因此，应用型本科院校应该在治理制度、冶学理念、学校体制和运行机制方面考虑自身特点，不能照搬其他院校的创新创业教育模式，在借鉴其他学校的创新创业人才培养模式的基础上进行创新及改革

　　1.加强创新创业人才培养体系开发

应用型本科院校的创新创业人才培养体系应该与研究性高校有所区别，应该更加突出应用型、创新型、创业型课程开发，在实践教学体系中体现出创新创业的实践活动，建立创新创业类课程标准，以创业类通识课程启蒙大学生的创新创业意识

将专业知识、应用性技术、创新创业项目等内容有机地融合起来，着重开发创新创业类课程的实践项目

创业导师通过创新创业类实践及实战项目引导学生挖掘自身创业潜力，培养大学生的创业技能与能力，激发创新创业意识

　　2.加强创新创业导师师资建设

作为学校管理部门，必须积级在导师建设上出台激励政策，通过制度明确创新创业导师在创新创业人才培养过程中的权利与义务，推动双型教师队伍建设，注重校内创业导师的创造性思维培养，通过教师创业及企业锻炼提高创新创业能力，鼓励导师开展培养大学生创新创业意识及能力的实践活动，引导大学生根据个人特点及特长创建创新创业项目，从大学生思想观念上改变创新创业意识

　　3.创建大学生创新创业环境

学校开展创新教育的基础应该建立在创新创业教育的软硬件平台之上，学校不仅要建设创新创业课程的软教育平台，还要建设创新创业类的实践教育硬件平台，更需要建设创新创业类的项目实施类平台

通过日常的大学生职业生涯规划进行引导学生创新创业意识，通过企业家走进校园、创业成功人士演讲等方式，提高大学生创新创业的信心和勇气，在校内激励和扶植大学生校内创业企业，辅导创业学生办理工商、税务方面企业申报流程

　　4.引入社会创新创业资源

高校的创新创业人才培养，不能仅依靠校内资源来建设创新创业教育平台建设，可以适当的引入社会中成熟的创新创业教育资源，拓展校外创业者的教育资源，着眼于政府的创新创业资源开发与利用，挖掘政府的创业资源服务大学生创新创业项目，例如：大学生创业园、科技创业孵化园等;同时开发高校的校外实践教学基地功能，拓展企业内部的创新创业教育资源，通过配备校内创业导师与企业实践导师帮助已具备条件成熟的大学生创业项目落地生根，开花结果

　　三、结语
　　因此，应用型本科院校在创新创业人才培养上还有需要进行更多的探索，根据高校自身特点在创新创业人才培养机制、培养模式、课程体系、实践平台、创业导师队伍建设等方面进一步改革与实践，从而提高创新创业人才培养质量

同时加强应用型本科院校之间的合作与交流，汲取国内外创新创业人才培养成功经验，不断为创新创业人才培养提供制度、资源、经济、平

欢迎投稿 职场/创业方向. 邮箱wangfzcom(AT)163.com：王夫子社区 » 浅谈应用型本科院校创新创业人才的培养途径 2017毕业论文下载

标签：