《上海教育》 2016年第2AB期目录(2) 题名:生涯探寻,聆听育才家长的从业心路 作者: 华弥之; 关键词: 学生家庭;合作活动;资源库;访谈对象;问卷调查;马陆镇;规划指导;职业目标;课堂参与;一所; 单位: 上海市育才中学; 摘要: <正>上海市育才中学隶属静安区,但现校址却坐落于嘉定区马陆镇,是一所全寄宿制高中


由于新校址地处偏远,学校在开展家校合作活动时面临着特殊的困难:学校约70%的学生家庭来自静安区,尽管学校始终诚挚邀请家长来校参与合作活动,许多家长仍因交通及时间上的不便感到为难


存在困难的同时,学校的优势也同样明显

在学期初,学校向新生家长开展了问卷调查并建立了家长资源库,一方面可以了解学校学生家长的基本概况及能够向学校提供的资 题名:家长同伴互助沙龙 作者: 刘华霞; 关键词: 同伴互助;教育指导;家庭教育;家长教育;教育理念;网络平台;行动策略;学习共同体;基层学校;团队建设; 单位: 上海大学附属中学; 摘要: <正>从基层学校的家庭教育指导中的家校合作的现状来看,大部分学校通过家长学校、家委会、家长会、家访、家长接待日、家长沙龙、网络平台等方式与途径,来加强家庭教育的指导,积极推进家校合作


在此基础上,我校积极探索家庭教育指导中的家校合作的有效模式,在实践探索的过程中,”家长同伴互助沙龙”这一模式得到了家长的认可


从2011年12月成立至今,”家长同伴互助沙龙”以”助人自助、互助共赢”为宗旨,在提升家庭教育理念、整合家长教育 题名:联动有特色,合力求创新 作者: 庄珠凤; 关键词: 孩子成长;社区家庭;德育方法;联动;逐项落实;生命共同体;工作渠道;目标定位;活动模式;体育锻炼活动; 单位: 上海市嘉定区第一中学; 摘要: <正>嘉定一中提出创建”学校社区家庭生命共同体”作为学校德育方法的创新点,既尊重学生的主体地位,又强调教师、家长在指导学生发展过程中的主体地位;”共促发展”为学校家委会工作的目标定位


学校家委会工作抓住两个关键:一是学校如何主导,二是家长如何积极支持、紧密协同


在家委会的常规工作中,逐项落实六项家委会工作制度,保证了学校家委会工作的有序进行


同时,学校着力拓宽工作渠道,联动有特色,合力求创新

学校引导家长关注子女的成长与发展,见证孩子成长 题名:有效利用家长资源提升办学力 作者: 张永华; 关键词: 学校教育;课程文化;教学工作;课堂教学;教学试验;建平;家长参与;体验教育;实习单位;主题班会; 单位: 上海市建平中学; 摘要: <正>学校教育离不开各种资源的支撑


家长资源对学校教育教学工作有何作用,该如何利用家长资源以提高学校的办学力,是一个值得探讨的问题


本文结合建平中学在家校合作关系建设过程中的一些具体实践,探讨在学校教育工作中如何有效利用家长资源的一些途径和方法


第一,家长参与学校课程的建设

首先,建平中学素来以丰富多彩的课程文化闻名,近年又不断推进课堂教学改革,这些工作不仅需要家长的支持,很多时候更需要他们的配合与参与


例如在iPad进课堂的教学试验中,家长就被邀请到课堂中,和学生们一同上课,亲身体验教育技术 题名:家队合作促活动成效 作者: 金兰; 关键词: 孩子成长;育人活动;教育事业;北京海淀区;社会进步;仪式教育;大队部;垃圾分类;家长参与;空间资源; 单位: 上海市崧泽学校; 摘要: <正>教育是民族振兴、社会进步的基石


十八大以来,党和国家始终高度重视教育事业的发展,始终非常关心孩子们的健康成长


孩子们的成长是身心的整体发展,需要学校、家庭、少先队组织共同努力


习近平总书记曾在北京海淀区民族小学的座谈会上说:”让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任


“我们都知道,家庭、学校和社会是一个孩子成长最为重要的三种环境,学校的各项教育、教学都离不开家长的配合


学校少先队要培育队员、开展各项育人活动,如能发挥家队合作的作用,其效果必然事半功倍


题名:学校课程建设中家长教育资源的开发与利用 作者: 李德元; 关键词: 家长教育;学校课程建设;现代学校制度;育人机制;家长委员会;核心战略;指导手册;课程资源建设;学习活动;学校课程体系; 单位: 上海市第三女子初级中学; 摘要: <正>在围绕”教育转型发展”这一核心战略所实施的”战术”中,创设学校、家庭和社会”三位一体”的育人机制,以促进现代学校制度的建立,成为破解当前”学校闭门办学、家长校门难进、学生学习单一、社会资源闲置”这一困局的关键点


2012年长宁区教育局根据市教委有关项目开展研究,在区域层面成立了长宁区家长协力委员会,吸收各学校管理者和家长委员会委员参加,尝试在区域层面为各学校提供家校互动的机会;2013年长宁区区委牵头,确定了33项社会教育资源点,并印发了资源使用指导手册


题名:践行多样举措 实现家校联动 作者: 施忠明; 关键词: 家庭教育;学校教育;教育成果;学习型家庭;联动;多元评价;教育理念;资深教师;家长教育;教育专题; 单位: 上海市宝钢新世纪学校; 摘要: <正>家庭是社会的细胞,家长是孩子的第一任老师


家庭教育如果与学校教育相左,后果将不堪设想,我们辛辛苦苦的教育成果将会前功尽弃


所以,在教育教学中,学校、社会、家庭必须连成一线,达成相同的共识,有共同的目标,有共同的发展方向,有共同的人生构想


只有这样,我们的教育才不会走弯路,我们才不会误人子弟

基于以上现状,我们把”家校有效互动”作为学校发展的中心点、着力点,通过系列活动的探索与实践,力求达到”三共”:”共识”,即家庭教育与学校教育应齐头并进;”共享”,即收获孩子的 题名:发挥家长民主管理作用,促进家校互动合作 作者: 葛霄燕; 关键词: 现代学校制度;住宅社区;小陆家嘴;教育模式;有中;家长参与;家长委员会;家庭教育;家长教育;群众性组织; 单位: 上海市洋泾—菊园实验学校; 摘要: <正>家长参与学校民主管理是现代学校制度建设与推进学校发展进步的必然要求,它能有效地促进家校的互动合作


近几年来,各地中小学都在努力构建家校互动合作的协作教育模式,充分利用家长资源来管理和教育学生


然而在实践过程中,我们发现家校之间的合作进展得并不顺利,原因是多方面的,关键在于学校没有发挥家长民主参与学校管理的积极性,因而难于对此进行有效的管理


我校地处上海核心区域的陆家嘴金融贸易区的小陆家嘴地区,区域内既有中高档商品住宅社区,也有老公房及安置房为主 题名:“云时代”背景下的校园“拼拼族” 作者: 耿愈; 关键词: 家庭教育;独自一人;学生团体;云时代;指导过程;教育管理理念;新兴群体;小伙伴;信息化平台;同伴教育; 单位: 上海市黄浦区卢湾一中心小学; 摘要: <正>近年来我们在家庭教育指导过程中发现很多家庭都是独生子女,还有很多孩子是来自外地的新上海人,由于父母平时工作很忙,孩子每天回家后学习、运动、游戏都是一个人,不仅缺乏沟通非常寂寞,而且独自一人也缺乏锻炼的兴趣,整日与电视、电脑相伴,近视眼、小胖墩日益增多


甚至尽管一些孩子同校五年,同住一小区,可是遇到时却形同陌路
因此,我们基于家校合作的”父子阅读”活动开始酝酿了

经过亲子阅读的实践,我们发现大部分家庭中,能陪伴孩子阅读的家长是妈妈,这使得父子阅读成了一种吸引孩子的新模式


对以父子阅读的新模式开展亲子阅读的家庭进行了解后,我们发现孩子的阅读体验更加丰富,爸爸们不太在乎孩子通过阅读识记了多少汉字,而会和孩子就阅读的内容进行讨论、交流,拓展书中没有的内容,例如故事发生的历史背景,故 题名:翻转作业评价,让教育更智慧 作者: 丁丽莉; 关键词: 作业评价;教育合力;教育理念;学习发展;家长教育;学习态度;跟踪评价;作业质量;教育素养;行动力; 单位: 上海市闵行区中心小学; 摘要: <正>家校互动的真正目的在于形成教育合力,最终推动孩子的发展


“家长每月答题作业”是我校开展家校互动的一项常规工作,也是全面提升家庭教育理念的一项重要举措


如何让这份作业产生更强大的力量,不仅让家长重视这样的作业,而且更要紧的是要让孩子从中受到教益,反过来提升孩子的作业效率呢?我从家长答题作业的评价方式入手进行思考,并对此作了改进,即通过家长、孩子的角色互换,让孩子来评价家长的作业,最终为孩子的学习发展助力


翻转作业评价,改革家长答题本的评价方式让学生批改自己的家长作业,分别从”字数””作业表现””问 题名:谦谦君子,知书达礼 作者: 叶喜; 关键词: 家庭教育;课程设计;教育工作;学校教育;行为习惯;养成教育;礼仪教育;活动评价;学校班级;教育理念; 单位: 上海市闵行区七宝明强小学; 摘要: <正>小学是行规礼仪的养成阶段,良好的行为习惯、礼仪养成将使他们终身受益


作为《坚守与吸纳——小学生国际理解教育课程设计与实践》的重要培养内容——”规则礼仪”教育,已经在明强小学师生中全面推开


实施前提随着素质教育的不断推进,作为一名班主任,我越来越鲜明地感受到:教育资源的开发和运用是一项极其重要的教育工作


如何使学校教育和家庭教育形成合力,相互支持和配合,强化教育作用?通过家访和家长调查问卷等方式,我及时挖掘了 题名:用“零缺陷”理念,指导家长参与建设一班一品课程 作者: 黄芳; 关键词: 一品;零缺陷;学校教学管理;家庭教育;物质报酬;动漫节;活动组织;家长参与;平南;教育合力; 单位: 上海市闵行区平南小学; 摘要: <正>作为十二五家庭教育基地,平南小学在实践研究中,让家长介入学校的教育教学和各类活动,有效地弥补教育资源的不足,更让学校关注到每个学生生命成长的需要


如在学校开放日、爱心音乐会、校园动漫节、元旦迎新等大型活动中,家长志愿者参与到学校教学管理和活动组织中表现出极大的热情,他们不为任何物质报酬,自愿、无偿地以自己的时间、精力、技能等资源为学校提供帮助和服务,为孩子们的成长营造了积极的氛围


如何持久性地用活这些家长资源,让这些优秀的资源转 题名:爷爷进校查隐患 补位献计保平安 作者: 张燕; 关键词: 办学历程;补位;治安防范;安全警示;教室门;蜿蜒曲折;校门口;德育活动;隐性课程;最可爱的人; 单位: 上海市嘉定区封浜小学; 摘要: <正>走过百年办学历程的嘉定区封浜小学,在创建平安校园实践中,以”阳光教育,炫色生命”为办学理念,安全教育进课堂、进社区、进家庭,尤其是在家校互动、家校联手,发挥、发展家庭中丰富的安全教育和管理的优质资源上,既有实践创新、又有经验积累


这里,让我们一起分享”爷爷督查组”的成功和快乐
“爷爷督查组”是学校”家长总动员”项目的子项目
学校和家庭要形成合力,共同促进儿童健康成长

老师要根据每个学生家庭的不同情况,选择不同的沟通渠道,以满足家长不同的需求


了解、沟通、理解是家校建立伙伴关系的前提,这种沟通方式的目的是形成老师和家长互相平等、互相指导的氛围,从而形成双向的、尊重的、融合的和丰富的交流


题名:融入教育教学,家校共享成长幸福 作者: 高伟; 关键词: 火灾现场;特色课程;海桐;课外知识;专业知识;逃生通道;古代文明;试教;方天;这个世界; 单位: 上海市浦东新区海桐小学; 摘要: <正>“火灾是隐藏在我们身边的魔鬼,平时在学校里,我们小朋友经常会进行火灾的避险逃生演练,但是在闲暇日子里,小朋友也经常会与父母一起去超市、商场、地铁等地,在这些地方如何更快、更有效地逃离火灾现场呢?我们在设计这些公共场所的时候也是考虑这个因素的,只是小朋友也许不太注意,今天,叔叔带领大家再次‘走进’这些场所,帮助大家了解快速逃生的通道并掌握必要的逃生方法……”看!这是海桐小学的”家长老师”正在执教”特色课程”


2015年4月27日下午,海桐小学全体三年级学生聚集 题名:家长驻校——家校合作新模式的探索 作者: 徐洁; 关键词: 家庭教育;学校教育;教育转型;严峻考验;绿色发展;霍姆林斯基;农村学校;自我教育;综合发挥;办公制度; 单位: 上海市青浦区华新小学; 摘要: <正>著名的教育家苏霍姆林斯基说过:”没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都是不可能完成一个极其细微的、系统的教育任务


“确实,家校工作是学校联系家庭的桥梁和纽带,历来是学校工作的重要组成部分


在教育转型、绿色指标引领下,如何施巧劲、掘资源,让特色家校工作成为农村学校绿色发展的再生动力,是我校近年来极其关注和重推的一个项目


然而在当前形势下,教育的使命和功能越来越宽泛,家校合作面l临严峻考验


如何打破围墙,让家长深入学校腹地,主动成为教育的主人,主动成为学校不可分割的战略伙伴?我们在期盼中实践,在实践中思考,更在思考中成长…… 题名:开发家长社会资源 开启职业启蒙教育 作者: 沈玉琴; 关键词: 教育内容;职业生涯教育;改革规划;活动效果;开发利用;课外时间;体验馆;体验活动;网络平台;职业信息; 单位: 上海市奉贤区教育学院附属实验小学; 摘要: <正>国家和上海市《中长期教育发展与改革规划纲要》中,都把学生的职业生涯教育作为重要的教育内容


小学阶段有必要开展职业启蒙教育,让孩子从小走进社会、认识社会,为将来的职业生涯打好基础


学生家长从事着各自不同的职业,每一种职业都带有自身的专业性和特殊性,是学校开展职业启蒙教育的宝贵资源


如何开发利用这种资源,如何点燃家长的参与激情,是切实有效地推进职业启蒙教育活动,最终达到最佳活动效果的关键所在


题名:针对性地用好家长资源 作者: 黄晓雁; 关键词: 学校课程建设;学校课程体系;生活阅历;校本课程开发;家庭教育;亲子关系;教育能力;通识培训;共建单位;个体差异; 单位: 上海市崇明县教师进修学校; 摘要: <正>学校的教育形式是丰富的,在不同的情境下,如何科学合理地用活、用好家长资源呢?本文对此作一个初步探讨


校本课程开发中的家长资源利用家长是一种宝贵的课程资源

不同的学生家长有着不同的职业背景、兴趣爱好和生活阅历,这都能成为学生学习的宝贵财富


把家长请进课堂,不仅能极大地调动学生的学习兴趣、开拓视野,还可以优化学校课程体系,弥补师资不足以及促进家校共育


家长资源在学校课程建设中的优势至少表现在以下两 题名:为家校合作打开另一扇门 作者: 潘志强; 关键词: 分班;任课老师;成绩排名;工作安排;日常教学工作;生涯指导;规划专家;家长委员会;课程群;年级组; 单位: 浙江省衢州第二中学; 摘要: <正>“……昨天,衢州二中高二年级的家长们参加了校方举办的创新家长会,也是学校‘史上最长家长会’,会程从上午9点半到下午4点半,足足进行了6个小时


专家讲课,年级组长传达年级工作安排,班主任分班开会,任课老师一对一预约谈话,校领导倾听家长代表的建议


家长们在加深对孩子的沟通,加强与学校的沟通,了解职业生涯规划中度过了充实的一天


“这是2015年11月29日我校举办的”史上最长家长会”,这里没有”成绩排名”,不是”告状会”,有的是给家长颁个”特 题名:家庭教育指导中的家校合作 关键词: 家庭教育;教育指导;家长委员会;现代媒介;委员会制度;团队活动; 摘要: <正>家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师


家庭教育工作如何开展,关系到孩子的终身发展

提升家长素质,提高育人水平,家庭教育工作承担着重要的责任和使命


2015年10月出台并被称为家庭教育”国家标准”的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》在第三部分明确提出,”需要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用”,包括”强化学校家庭教育工作指导””丰富学校指导服务内容””发挥好家长委员会作用””共同办好家长学校”四方面内容


题名:有效家校互动机制的探索与实践 作者: 李坚; 关键词: 家庭教育;学校教育;主要环境;建平;网络平台;综合学习;任课老师;工作失误;社会环境;高考制度; 单位: 上海市建平中学; 摘要: <正>家庭是中学生成长的主要环境,家长的教育观念对孩子的成长起着至关重要的作用


一个学生的成长,必然是家庭教育、社会教育和学校教育形成同向合力的结果


但在快节奏生活和工作的今天,父母家庭教育的缺失已是不争的事实


在这种背景下,学校应该指导家庭教育并建立有效的家校互动机制
家委会扮演重要角色建平中学设立了班级、年级和校级三级家委会

在学校的大型活动中,在学校的教育教学中,乃至在学校的建设发展中,建平中学家委会正发挥着越来越大的作用


学校在发放2015年的冬季校服的时候,由于校服厂的工作 题名:家校沟通交流模式的探索 作者: 施洁琦; 关键词: 学校教育;家庭教育;社会化教育;交流模式;个性化培养;教育学者;霍姆林斯基;教育类;交流共享;反馈表; 单位: 上海市延安中学; 摘要: <正>著名教育家苏霍姆林斯基说过,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成一个极其细微的、系统的教育任务


有句话说”教在学校,育在家庭”

作为教育第一线的班主任,我认为如果要进行切实有效的教育,要依托于学校


学校教育是一种社会化教育的重要过程,而学生的个性化培养,还是要通过家庭、通过父母来完成


教育学者孟夏说过,学校教育是一个引领者和指导者的作用,而家庭的作用更多是一种参与和陪伴


学校教育可能更多的是解决共性的问题,而学生个性的成 题名:搭起家长与学生之间的桥梁 作者: 赵瑾; 关键词: 孩子成长;工作背景;离婚率;教育理念;统计公报;教育方法;孩子心理;亲子关系;社会问题;问题孩子; 单位: 上海市控江中学; 摘要: <正>家庭和学校,是孩子成长过程中非常重要的两个生活环境,对孩子一生的发展都有着重大的意义


随着社会的发展,班主任的家校联系工作面临着越来越大的挑战,因为我们面对的学生和家长正在发生着很大的变化


家校联系工作背景有新变化社会问题的涌入增加了家校联系工作的复杂性


新上海人家庭逐渐增多,来自不同文化背景的新上海人家庭,带来很多与以前大不相同的观念,对本地传统的教育理念形成挑战


离异再婚再育家庭也比往年有所增加

民政部发布的《统计公报》显示,2003年以来,我国离婚率已连续12年呈递增状 题名:让孩子成为家校互动的“新媒体” 作者: 林婧婧; 关键词: 任课老师;何来;作业要求;学生情况;信息技术;自主能力;亲子沟通;于中;小学低年级学生;龙应台; 单位: 上海市控江中学; 摘要: <正>近些年,总有家长向我询问,为什么高中老师不常与他们交流孩子的情况


深入了解后,我方知问从何来

题名:问诊亲子沟通的“肠梗阻” 作者: 沈倩韫; 关键词: 亲子沟通;问题学生;焦虑不安;案例分析;问卷调查;沟通障碍;异性交往;亲子关系;学业压力;班会课; 单位: 上海大学附属中学; 摘要: <正>在我担任班主任期间,遇到过很多”问题”学生,他们有的焦虑不安、偏执冲动,有的自卑孤僻、冷漠无视,甚至有些学生还会产生轻生的念头


在与这些问题学生沟通交流的过程中我们发现,这些”问题”学生与其家长存在着不同程度的沟通障碍


为此,我进行了”90后寄宿制学校学生亲子沟通不畅的问题调查及对策研究”课题研究


通过问卷调查和案例分析,我发现目前的高中生家庭中父母与孩子之间希望进行良好沟通的愿望是比较强烈的,但是存在着沟通”难”,沟通”无效”的现状


在研究的过程中我发现之所以造成这一现状的原因主要有以下几个方面


题名:家长也是需要培训的 作者: 赵志杰; 关键词: 孩子成长;家庭教育;班级建设;学校教育;智力开发;《华西都市报》;教育过程;独自一人;教育知识;数日; 单位: 上海市嘉定区第一中学; 摘要: <正>社会教育、学校教育、家庭教育的有机结合是孩子成长成才的必要条件


其中,家庭教育既是孩子智力开发的摇篮,又是学校教育、班级建设的基础,在整个教育过程中有着重要的地位和作用


家庭是学生生活的主要场所,父母是孩子的第一任老师,儿童0岁~3岁养成的习惯一辈子忘不了


可是,现实中发生的一些事实在让人不敢恭维
在12月1日的《华西都市报》有这样一则报道

11月28日下午,3岁女孩阳阳在成都市崇州街子古镇的一家商铺里摔裂 题名:互联网时代班主任家访时的角色定位 作者: 戚鹏; 关键词: 角色定位;家庭教育;社会相互作用;学习型家庭;家长教育;学习活动;教育素养;社会生活;教育发展;读书学习; 单位: 华东师范大学第三附属中学; 摘要: <正>随着高科技的发展,历史的车轮已经步入E时代,时代发生日新月异的变化,特别是互联网的兴起、智能手机的普及和WiFi的覆盖,人类已经昂首迈进互联网时代


互联网必将对社会生活的各个方面产生深远的影响,教育也无例外

从早期的课件PPT、三维动画、教育视频到今天热议的慕课、翻转课堂、微课变革,每一种教育技术革新都有互联网的影子,互联网业已成为教育发展的主渠道


学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果,其 题名:积极心理学让家庭教育指导回归本源 作者: 姜企华; 关键词: 教育指导;积极心理学;学校教育制度;教育使命;内在驱动力;心理品质;奉献精神;主体性;向善;主观理解; 单位: 上海市崇明中学; 摘要: <正>家庭和学校是学生成长的主要场所,而两者却常常互相指责:家长抨击学校教育制度的不科学,老师没有奉献精神;学校批评家长家庭教育的缺失,家长的不到位


其根本原因是把”为了每一个学生的终身发展”的教育使命窄化为”让每一个学生考得好成绩”,而忽视了每一个学生的差异性、主体性、潜在性


我们认为在家庭教育指导中,如何指导家长帮助孩子获得积极的情感体验,激发孩子向上向善的内在驱动力,引导孩子乐观主动地面对学习生活,是家庭教育指导回归本源的关键之处,也是当代教育赋予学校的新的使命


题名:特殊的家庭作业 作者: 付丽旻; 关键词: 沟通情况;摇摇头;生活技能;学校生活;不知道;讲道理;生活细节;大学时代;孤独寂寞;情感沟通; 单位: 上海市甘泉外国语中学; 摘要: <正>高一军训,馨儿的表现差强人意:拖拉,内务凌乱,孤僻、不合群


回校上课经常走神或昏昏欲睡,作为住校生,跟宿舍同学几乎没有交集


成绩中等水平

家访表面看没问题:受过高等教育、有国外工作经历的父母,从事科技产品营销工作,比较民主的小康之家


跟父母沟通情况,他们并不觉得这些现象有问题,只是觉得孩子有性格


班级的岗位不去申请,活动不愿意参加,快一年的时间了,她依然游离在集体之外


即使周围的同学主动跟她交朋友,她不领情也不买账,依然独来独往


问题的症结会不会还是在家庭? 题名:在家庭教育指导中活用家长资源 作者: 金嫱; 关键词: 教育指导;家长教育;整合利用;高级白领;班主任教师;学习成绩;朱老师;同班同学;气场;亲子沟通; 单位: 上海市长征中学; 摘要: <正>随着转型时期家校新关系的建立,越来越多的学校在办学过程中整合利用家长教育资源,在家庭教育指导方面进行了家校互动的探索与实践


不仅校级层面如此,班级层面也以此打开了家教指导的新局面

通常,学校较多采用邀请有效开展了家庭教育的家长来校与广大家长分享其成功经验的模式


但是在实际工作中我们发现,活用家长资源也能够对该家庭自身的家教指导发挥良好的辅助作用


下面就我校的一个具体案例”高级白领父亲VS叛逆倔强的女儿”加以说明


学生小辰的父亲毕业于复旦大学,是一个在商场上打拼多 题名:“微时代”下的家校互动新模式探索 作者: 田旻晟; 关键词: 家庭教育;学校教育;新模式探索;霍姆林斯基;互动模式;单向交流;互动沟通;互动方式;学习成绩;自主学习; 单位: 上海市闸北第八中学; 摘要: <正>著名教育家苏霍姆林斯基说过:”最完备的教育是学校与家庭的结合


“这句话强调了家校合作互动的重要性,作为班主任更加应该积极地与家长沟通,进行有效的家校互动,促成家庭教育与学校教育的合力,共同促进学生的成长


教师应该充分利用这一快速便捷的载体,使之成为家校沟通的有效途径,开启家校共育的”网络新时代”


题名:家访新发现,又见百合花 作者: 付慧娟; 关键词: 教室门;师生关系;促进作用;就这样;无可取代;我一;我将;二本;家庭温暖;成就需要; 单位: 上海市莘庄中学; 摘要: <正>做了多年的班主任,我深刻认识到要带好一个班级,家访的必要性


家访可以融洽师生关系,尤其是新班级组建,师生还比较陌生的时候,家访可以比较快速地拉近师生距离


家访可以了解学生的生活环境,往往会发现学生有别于学校的一面,因为学生在自己的主场相对会比较放松,更容易表现得真实


家访可以增进老师与家长的深入交流,更容易达成共识,形成家校教育的合力,提高教育的有效性


新学期伊始,一个熟悉的身影出现在教室门口,胸前那一大束百合花在阳光下看起来格外洁白,是他——小A


孩子的父母不断在我的耳边宣扬着孩子的丰功伟绩,爱女之心溢于言表


然而,通过再一次的 题名:家校合作中用好“飞信群” 作者: 刘凌云; 关键词: 飞信;信息沟通;整体分析;班风;畏难心理;不及格;心灵沟通;依赖心理;完成质量;沟通手段; 单位: 上海市海滨第二中学; 摘要: <正>在家校联系中,班主任与家长的及时沟通、交流显得尤为重要


在班级整个层面的信息沟通、班级情况的整体分析上存在缺陷,故而上海市政府推出了”家校互动”平台,但由于这项服务需要收取每月10元的功能费,所以在我们学校推行的过程中受阻


随着通讯的发展,飞信的出现,我萌发了建立”飞信班级群”的想法——在目前的班级层面中,家长对于孩子每天的学 题名:拓宽渠道 助力成长  “互联网+”时代家校合作的新途径 作者: 杨鹏; 关键词: 移动通讯技术;教育合力;互动方式;主要实施者;学校教育;霍姆林斯基;意见征询;实时沟通;栏目设置;软件平台; 单位: 上海市行知实验中学; 摘要: <正>著名教育家苏霍姆林斯基说:”最完备的教育是学校与家庭相结合


“这句话强调了家校合作的重要性

作为学校教育的主要实施者之一,班主任要善于与家长沟通,进行有效的家校联系,形成家校教育合力,共同促进学生成长


随着电脑和宽带的普及,近年来智能手机的兴起和移动通讯技术的发展,像上海这样的发达城市,已全面进入了互联网时代


“在教育孩子健康成长的过程中,学校教育是教育的重要主体,而家庭教育是学校教育的基础和延伸


因此,整合学校教育和家庭教育,形成教育合力,非常必要

作为学校和家庭之间的纽带——班主任,如何架起家校间的合作之桥,使学校教育和家庭教育有机合作,互相促进,就成为日常教育中重要一环


手机网络平台为班主任提供了契机,帮助班主任”网”住你我,架起美丽的家校合作彩虹桥


题名:密切家校联系,创新合作形式,引领学生发展 作者: 谢群; 关键词: 教育力量;教育综合改革;教学工作;办学成绩;家庭教育;主题式;向性;挖掘潜能;教育主题;任课老师; 单位: 上海市松江区第四中学; 摘要: <正>作为松江区北部一所重要的农村中学,松江四中凭着踏实努力、创新争先的奋斗,取得了优异的办学成绩


如今,在导入人口不断增加、生源质量下降和教育综合改革开启的大背景下,四中人面临着如何挖掘潜能、进一步提升办学质量的大课题


我们认为,随着教育现代化的深入推进,学校需要用现代化的发展理念来引领教育教学工作,这就必须要放宽眼界,凝聚家校智慧,形成持续的有向心力和指向性的教育力量


作为处在教育教学阵地上的工作者,我们深刻地感受到 题名:家校沟通的艺术 作者: 谈旻星; 关键词: 家庭教育;教育调查;教科院;教师交流;教学工作;教育案例;家长教育;教育建议;教育理念;交流切磋; 单位: 上海理工大学附属小学; 摘要: <正>家庭教育在孩子的成长中发挥着举足轻重的作用,孩子在身体上的成长,心灵上的自尊、自信与自强,往往取决于家庭


一个能够与家长取得良好沟通的教师,往往在教育教学工作上可以事半功倍,并且能够带出一支具有向心力的团结向上的团队


前不久,在上海教科院普教所进行的一次家庭教育调查中,我们看到这样的结果


家长认为教师在家校沟通中相对欠缺的是:教师交流能力欠缺;不能站在我的角度,为我提建议;不会热心帮助我解 题名:爸爸的书架 作者: 唐红; 关键词: 去哪儿;监督学习;外公外婆;家庭教育;亲子教育;离家出走;给你;天都;不知道;性教育; 单位: 上海市闵行区七宝明强小学; 摘要: <正>爸爸的书架是家中摆放爸爸书籍的地方,也是在教室里为爸爸推荐的书籍开辟的一个空间


而这并不是全部,”爸爸的书架”更是架起父亲和孩子沟通的桥梁

爸爸去哪儿了”老师,孩子要离家出走,要到她爸爸那儿去,我该怎么办?”小伊的妈妈忧心忡忡地找到我


“爸爸在哪里,为什么孩子要到爸爸那儿去?”我迫切地想知道原因


通过和孩子妈妈的交谈我了解到,小伊的爸爸长期在外地工作,孩子从小由外公外婆照顾,妈妈监督学习


但隔代的溺爱、妈妈的力不从心、父爱的缺失,让本来就敏感的孩子变得任性、易怒,甚至离家出走


题名:利用现代化信息技术的家校合作实践 作者: 陈玮怡; 关键词: 家庭教育;现代化信息技术;教育信息资源;合作实践;终身教育;教育指导;普惠性;教育改革;学习活动;发展阶段; 单位: 上海市闵行区田园外语实验小学; 摘要: <正>随着网络的不断发展,人们的生活已经离不开现代化信息科技的影响


视听传媒成为大家获得信息、认识问题的一种重要途径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》及《全国家庭教育指导大纲》指出:家庭教育信息化终将走过普及家庭教育知识、组织家庭教育活动、开展家庭教育互动等发展阶段,构建起灵活开放的终身教育体系和适应各地经济社会发展的公共服务体系,使优质家庭教育信息资源广泛共享,教育的公益性、普惠性、均衡性充分凸 题名:建好一支家教指导者队伍 作者: 朱卫华; 关键词: 教育领导小组;教育指导;学校教育;青年教师;孩子成长;中年教师;参与管理;辅导者;小学学校;任课老师; 单位: 上海市青浦区华新小学; 摘要: <正>家庭教育一般是指父母对子女的教育,是一种独立的教育形式


家庭教育和学校教育、社会教育是相互联系、相互影响、相互作用的,家庭教育在促使学生早日成才中有重要的地位和独特的作用,是其他教育所不能代替的


建立并建设好家庭教育指导者队伍,是做好家庭教育工作的保证
建立家教组织网络,为家教指导工作开展提供组织保证

在学校,学校建立以校长为组长的家庭教育领导小组,由校长直接领导,德育教导具体操作,开展各项工作


同时,建立”华新小 题名:从夏令营看家庭、学校和社会教育 作者: 张沁; 关键词: 家庭教育;学校教育;夏令营活动;信息编辑;外部环境;道德素养;引导作用;野外生存;民族精神;队列动作; 单位: 东方绿舟; 摘要: <正>学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件


学校教育是主体,社会教育是家庭教育、学校教育的外部环境、补充和扩展,而家庭教育则是学校教育、社会教育的基础,三者之间缺少任何一个环节,都会对孩子产生不良的影响


我连续两年参与了”我是一名小军人”夏令营活动,对有关家庭教育和社会教育的一些问题有所关注,所从事的职务是小军人夏令营微博信息编辑,消除孩子、教官与家长之间存在的疑虑与隔阂,竭尽所能让孩子们在短短7天的活动中有所改变、有所进步


题名:巧用家庭教育的杠杆 作者: 徐敏; 关键词: 学习成绩;一个女孩子;家庭教育;电脑游戏;三校;学历层次;项目任务;行为规范;告诉我;实习单位; 单位: 上海信息技术学校; 摘要: <正>小成是个有一定上进心的学生,待人接物也表现得较有礼貌;在教师布置一些项目任务时,也积极主动要求参加


但是他学习的积极性明显不足,学习成绩起伏不定,平时的行为规范也存在较多的问题


自由散漫、做事凭一时热情,缺乏责任心;还有早恋以及与社会上不良人员交往的现象


经与他几次交谈,我发现他对自己今后的发展目标十分模糊,一会儿表示要好好学习专业技能,找一份好工作;一会儿又表示要参加”三校生”高考,提高自己的学历层次


结果是,他对任何事情都不能投入正确的精力,反而把精力放在了电脑游戏和早恋上,还为了一个女孩子 题名:音乐,点燃全家的梦想 作者: 张艳梅; 关键词: 学校教育;家庭教育;教育合力;学习成绩;班会课;任课老师;课堂表现;讲道理;诚心实意;乐观豁达; 单位: 上海信息技术学校; 摘要: <正>现在人们对教育越来越重视,而学校教育的发展受到社会和家庭的影响


学校教育必须构建与社会、家庭之间的和谐关系,只有如此才能促使教育制度的完善和促进学生全面健康的发展


学校教育与家庭教育所产生的教育合力要取得显著的效果,就必须使家长的教育与学校教育保持一致


在这个过程中,班主任可能充当一个重要的角色

在我校许多大型活动中,人们都能看到一群孩子身着整齐的服装,演奏出优美悦耳的旋律


他们就是学校有名的管乐班的学生
通过几个月的训练,他们就可以演奏很多的曲目

其 题名:雪中送炭,让家变得更温暖 作者: 王瑶; 关键词: 互动活动;萨拉曼卡;家变;资源平台;教育指导;特殊教育需要;自闭症;作业治疗师;冲动型;上海市长宁区; 单位: 上海市长宁区特殊教育指导中心; 摘要: <正>家是孩子温暖的归属,对于特殊儿童来说,他们因不同障碍类型不同残障程度,使他们的家长承受着巨大的压力,这样的家庭往往经历冰天雪地的寒冷,专业的支持就是雪中送炭


早在1994年6月,联合国教科文组织的《萨拉曼卡宣言》就指出:家长需要特殊儿童老师的帮助,以便更好地参与特殊儿童的教育


上海市长宁区特殊教育指导中心(以下简称”中心”)就是这么一个给家长提供帮助的资源平台,开展形式丰富、内容充实的家校互动活动,有的是亲子共同参与,有的是为家长度身制 题名:“晓黑板”:从“家校沟通”到自发的教学创新 关键词: 家庭教育;学校教育;新媒体环境;群体事件;社会矛盾;教育氛围;自媒体;讨论类;信息爆炸;信息技术; 摘要: <正>家校沟通是学校教育联通家庭教育、社会教育的主要途径,有效的家校沟通,可以成功地调动家庭教育,和学校教育形成有效合力,提高教育的效率和效果,并形成和谐的教育氛围和环境


反之,如果处理不好家校沟通环节,形成了分力甚至产生矛盾,那么,不仅降低了学校教育的效果,甚至可能引起诸如”群体事件”的纠纷,影响学校和家庭的信任感,造成社会矛盾


特别是在当今社会,在新媒体环境下,一方面是沟通的方式和途径多种多样,另一方面,每一个参与教育的成员都在接受大量的信 感谢“知网(CNKI)·中国学术文献网络出版总库”提供的期刊目录




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