2016-08-27
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游戏教学法在高职管理学课程中的作用与实施 ———以市场营销专业为例论文下载

管理学课程作为市场营销专业的一门重要的专业基础课，主要培养学生的管理能力，为学生日后工作打下良好的基础。为提高管理学课程教学的有效性，必须不断引入新的教学方法，如小组讨论、学生研讨及管理游戏等方式，其中游戏教学法能有效提高管理学教学的趣味性和可体验性，激发学生课堂参与程度，加深对管理学理论的理解及有效应用。
一、游戏教学法的作用
游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式进行教学，让学生在活泼的气氛中不知不觉的掌握知识，游戏教学法是游戏和教学二者巧妙的结合体，是一种收效显著的教学方法。
该课程中设计的管理游戏最大的特点是模拟出各种不同情况下出现的各式各样的管理问题让学生如同亲临其境解决问题，由此不难理解游戏教学在管理学课程教学中的有以下几个作用：
（一）有利于加深对管理知识的理解掌握
我校市场营销专业管理学课程的授课对象是大二的学生，学生特点是非常活跃，喜欢尝试新鲜事物，对于传统的理论授课方式不感兴趣，教学效果不佳。游戏法的应用很好地激发了学生的好奇心，激起学习的欲望，提高参与意识和集中学习注意力，从而让学生成为学习的真正主体。虽然游戏式教学组和传统式教学组进行的是相同内容的施教，但是游戏式教学组与传统式教学组相比，有更多的学生认为收获比较大。比如在激励理论教学过程中，引入猎人和猎狗的管理游戏，让学生在游戏中掌握了目标激励、激励公平理论等内容。
（二）有利于提高学生解决管理问题的能力。
对于学习市场营销专业的学生，将来面临的工作环境是复杂多变的，会遇到大量的例外事件。要想解决这些问题，必须具有较强的判断力和行动力。很多管理游戏的操作情境面临着复杂化、多样化和不确定性，让学生运用相关的理论来分析和解决这些问题，从而提高学生解决问题的能力。比如我们在学习领导理论时引入宿舍水管爆裂的游戏，让学生发挥领导作用解决实际问题。
（三）有利于提高学生的综合素质
通过游戏训练，一些在学期初胆怯参与的学生转变为在学期末没有任何拘束的参与，有效降低了心理焦虑，改善了心理素质。在游戏教学中，学生处于主导地位，整个教学过程富有趣味性、挑战性和开发性，有利于学生激发创造力，拓展思维。　　
二、游戏教学法的有效实施
（一）游戏教学法准备
1、根据教学内容，选用恰当的管理游戏
所选管理游戏应与教学内容有机结合，这样才能加强学生对理论知识的理解和掌握，在选择游戏时，一定要站在学生角度选择趣味性强、代表性强的游戏。比如在学习管理基础知识时，我们选用分组猜数字游戏让学生感悟管理的四大职能，增强学习管理学的积极性。在讲授决策时选择红黑游戏和沙漠求生游戏，讲授沟通时选择撕纸游戏等。选择恰当的游戏是实施游戏教学法的基础。
2、准备相关的游戏道具
道具是很多管理游戏中必备的物质基础，尽量选用学生常见的、常用的物品作为道具，可以更好的调动学生的形象思维，使之与管理的逻辑思维相结合。为了增强学生的参与度，可以鼓励学生自己准备道具，如猜数字游戏可以发动学生自制纸板，啤酒游戏可以鼓励学生准备杯子和可以充当啤酒的其他液体等。另外学生了解到有相应的管理游戏要做，会主动复习相关的内容。
（二）游戏教学法过程实施
1、讲清游戏内容及规则
通过教师讲述，或学生看有关材料等方式，让学生了解游戏内容及规则。这是关键的一步，否则会影响游戏的实施。
2、团队建设
可以采用自由组建团队和随机组建团队的方法，人数可以根据游戏本身内容而定。对组建的各个团队要自己进行命名，团队要有相应组织结构并进行人员分配。
3、游戏操作
在游戏教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导学生积极参与，并通过一定激励措施设法激发学生的创造性思维。在管理游戏实施过程中，观察各组游戏状况，并做好记录。
4、分析总结
游戏结束后，教师对游戏要在学生充分讨论上述问题的情况下进行客观、科学总结和评价，使学生能明白通过游戏掌握了哪些理论知识，在游戏中有哪些经验和教训，可以获得哪些技巧等。
游戏教学法是现代教学方法中的一种手段，运用这种教学法可以提高管理学课程的教学效果，以达到提高学生的学习兴趣与加深课程内容理解的目的。

参考文献：
[1]王毅捷,管理学教学游戏123[M],上海:上海交通大学出版社，2005，(1)
[2]华中生,张斌等,在管理学科教学中游戏教学方法尝试[J],教育与现代化,2004,