2016-08-27
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新疆某高校2004-2014年人才流失情况调查研究论文下载

在知识经济时代，人才是高校发展的命脉。如何吸引、培养、激励人才，建立充满生机和活力的人才工作机制是高校特别是西部高校的一项重要战略任务。但是，近些年来新疆高校专业技术人员流失现象越来越严重，这种趋势已经危机到高校专业技术队伍的稳定和年龄职称结构的合理性，不利于新疆高校的长远发展。本调查就新疆某高校2004-2014年人才流失情况进行调查，总结人才流失特点并提出建议。　　一、新疆某高校2004-

2014年人才流失情况及特点
　　本调查对新疆某高校2004-2014年人才流失情况进行统计，调查结果如表1。
　　表1　新疆某高校2004-2014年人才流失情况
　　年份20042005200620072008200920102011201220132014合计
　　性别男1113445571421672
　　女1618136948517722125
　　民族汉族2317108869819530143
　　少数民族42622344124851
　　年龄35岁及以下181286948612315101
　　36-45岁678334331152275
　　45岁以上3001112381121
　　学历博士31031033341536
　　硕士772376681021270
　　本科128945321143768
　　专科及以下5350002040423
　　职称正高1001201251215
　　副高5531143224636
　　中级125464435911871
　　初级及以下897261631531272
　　工勤人员102000000003
　　离职方式调离111174553753667
　　辞职148800000962469
　　解聘201684105170861
　　离职去向疆内5742320341233
　　疆外2212122233427836131
　　合计27191610139131231938197
　　从调查结果可以看出，新疆某高校2004年到2014年人才流失呈逐年上涨趋势，其中女性流失率高于男性，汉族多于少数民族，总体具有以下特点。
　　1.专业技术人才流失是主体。高等学校的人才队伍建设的主导就是专业技术人才的建设，而十年流失人员中几乎流失的均是专业技术人员，管理人员和工勤人员流失很少。2004-2014年十年共流失197人，仅有3名工勤人员。
　　2.高学历人才流失是主流。高校具有学历层次高的特点，尤其是专业技术队伍的硕博比例更高，故流失的专业技术人员学历结构普遍在本科以上，值得注意的是近两年来博士、硕士流失人数急剧增加，仅2014年就流失15名博士、12名硕士。
　　3.人才流失年轻化。一般而言，年龄较大的职工在离职时考虑到个人对新事物新环境的适应能力，个人发展平台及家庭原因等因素，离职比较慎重;而年轻职工则在自己相对成熟和职称上取得进步后选择离职。可以看到，35岁及以下离职率占总人数的51%。
　　4.流失方式多样化。现代社会越来越注重能力，用人单位观念更加开放，人才流动渠道多样化。从统计数据中就可以看出，离职方式已经从过去单一的调离和解聘变为更多的人选择辞职这样方式。
　　5.离职去向明确化。新疆作为西部少数名族欠发达地区，人才主要集中流向疆外，这对少数民族地区的长远发展是及其不利的。
　　二、新疆高校人才流失原因分析及对策
　　对调查出的结果和流失特点进行总结分析，新疆某高校人才流失的原因主要有以下几点。一是新疆高校的薪酬水平总体上低于内地高校薪酬水平，在薪酬水平上不具有竞争力。二是工作压力大，新疆高校的教师不仅需要上好课，做好科研，还需更多的关注学生的思想动态。三是考核晋升机制不健全，由于岗位限制，符合条件的专业技术人员不能晋升职称。为此，提出如下建议。
　　1.完善科学的岗位制度。按照国家岗位设置要求，结合学校实际，对学校所有岗位进行核定，分别设置行政管理岗、教学岗、教学科研岗、科研岗、实验岗、工勤岗。对每个岗位编制岗位说明书，明确岗位职责，核编核岗。结合岗位设置工作，对学校现有各岗位各系列进行工作分析和岗位评价，岗位评价需科学合理，注重工作与工作、岗位与岗位之间的趋同性、差异性和联系性。科学合理的岗位评价为岗位考核奠定扎实基础。
　　2.完善高校薪酬分配体系，提高教学科研人员收入水平。在学校现有分配体系的基础上，引入宽带薪酬理念，充分体现内部公平性、外部竞争性和全面激励的原则，根据不同工作性质的特点及不同层级员工需求的多样性建立不同的薪酬结构。同时，要与国民经济发展水平相适应，增加对西部少数民族地区的扶持，增加拨款额度，建立收入正常增长机制，逐步提高高校薪酬水平，增强高校对人才的吸引力。
　　3.全面推行绩效考核。将绩效考核结果与薪酬挂钩，拉开差距，真正体现激励机制。完善岗位考核办法与考核评价体系，强化履行岗位职责情况和工作业绩考核。突出校内津贴的激励作用，形成能上能下