高等职业教育的目的是培养适应企事业单位需要的应用型人才。教育职业化指向培养出来的毕业生能否符合用人单位的要求，既要看高职学生的专业技能和知识掌握程度，更要看其对待工作的态度和责任感。职业道德教育与高职学生毕业后对工作的态度和责任感有重要影响。“90后”已经成为当前就业的主体，未来其将成为我国经济建设和社会发展的主力军。所以必须加强“90后”高职学生职业道德教育，通过良好的职业道德教育，学生才能树立起正确的职业态度，养成良好的职业素质。 一、职业道德教育与专业教育相结合
高职学生职业道德必须通过一定的载体与渠道来实现。目前的职业道德教育更多的是在思想政治教育工作中体现出来，这具有很大的局限性，无法与高职教育的职业性、专业性和实践性更好地结合。专业教育在整个高职教育中占有极其重要的地位，因此，专业教育也是职业道德教育最基本、最主要的一个途径。在专业教育、教学过程中，教师将职业价值观、职业行为规范、职业品德教育与专业理论知识、专业技能教育在课堂中相融合，使培养出来的高职学生不仅能在知识和技能方面适应用人单位的要求，更能在职业操守和职业道德方面满足企业的需要。
二、全方位、全过程渗透职业道德教育
高职学生的职业道德教育是一个渐进式、全方位的教育过程，高职院校要营造有利于职业道德教育的校园文化环境，综合运用多种宣传方式，树立职业道德先进典型，发挥其良好的示范效应。在高职院校的日常课程教育、专业教育、实习实训、社会实践、社团活动以及教研科研的过程中，都应该向学生渗透和灌输职业道德教育的理念、行为规范，将传统的教学方法与情感体验相结合，将理论教学与实习实践相结合，将规范教育与社团活动、讲座相结合，从入学到毕业，全过程、全方位进行职业道德教育，将职业道德内化为学生的习惯，内化为其固有的品质和人格。
三、职业道德教育与校企合作相结合
高职院校的人才培养特性决定了校企合作是人才培养的一个重要也是有效途径，在对高职学生进行职业道德教育的过程中，充分利用校企合作的有利条件，不仅可以使高职学生更好地学习专业知识，掌握专业技能，也可以使他们更好地了解自己的专业，了解岗位工作职责，了解企业对人才的基本标准和要求，同时，通过企业老员工、行业企业的专业人才及专家的言传身教，能在无形中对高职学生产生良好的职业道德教育效果。因此，将学校的教育与企业的岗位教育和职业教育相结合，充分利用企业这个真实的教学环境，可以更好地实现职业道德教育的主要目标，实现学校人才培养与企业人才需求的高度对接。
四、提升职业道德师资队伍素质与水平
在全过程、全方位进行职业道德教育的背景下，对高职院校的教师提出了更高要求，无论是专业教师、学生管理还是后勤服务的工作人员，他们的工作状态、管理理念和服务态度对学生会产生很大影响，往往具有吸引、示范和导向作用，言传身教，为人师表，更多地体现出了教师日常行为与工作态度对高职学生潜移默化的影响。高职院校教师以身作则是做好职业道德教育工作的重要条件。因此，高职院校要加强对教师的职业道德教育、培训和考核，通过岗位学习与交流、技能培训、教研科研等多种方式和手段，从政策上、管理制度上、考核机制建立等方面，强化和提升师资队伍的整体素质。
五、职业道德教育与校园文化建设相结合
高职院校的校园文化建设以强化学生的职业能力为重点，以培养学生的职业道德为导向，校园文化在职业道德教育中对学生具有潜移默化的认知、价值导向和激励功能。高职院校应高度重视校园文化建设对学生的教育效果，引导学生树立健全的职业道德人格，形成良好的职业道德行为规范。通过讲座、实习实践和活动等多种方式，寓教于乐，培养学生的职业道德意识。
六、结语
通过学生喜闻乐见的形式在校园文化建设中融入企业文化与行业文化，实现校企文化的互动，使学生明确其职业价值取向，规范其职业行为，时时刻刻让学生感受到职业道德养成教育的氛围。
参考文献
[1]陈亚,世纪桥.试论大学生职业道德教育中的自我教育[J].华章,2012(11).
[2]江净帆.职业道德教育低效对策的社会学视角分析[J].天津职业大学学报,2011(9).
[3]朱妍洁,冯倩,荆晓艳.我国大学生职业道德教育现状调查报告[J].重庆与世界,2012(19).