2016-08-29
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网络立体化的新视野大学英语创新教学研究 2017毕业论文下载

一、网络立体化的新视野大学英语创新教学现状　　随着我国2001年加入WTO、融入全球一体化经济，英语作为国际通用语在中国社会越来越显示出其重要性，各行各业对外语人才的需求日益迫切，社会对英语水平要求也越来越高

目前我国大学外语教学水平、教学方法普遍存在费时较多、收效较低的问题

我国高校英语教育成为我国学历教育体系中对象范围最广、持续时间最长的教育，且现行的英语教育效果与其投入是不相称的，对科技、社科人文等其他教育体系，尤其是人才的培养和选拔等众多方面的负面影响凸显

各高校为达到教育部大学英语课程教学要求，特加大英语教学改革的力度，着力提高学生的英语综合应用能力，改进英语教学模式和方法，提高教学效率，把大学英语作为一门重要的公共基础课，将英语教学改革作为整个教学改革的突破口

　　二、网络立体化教学的定义
　　教育部提出学校必须按照信息时代教育规律和课程特点，推动多媒体辅助教学和网络课程建设，不断提高教学效果

“立体化教学”先由最初的理论教学、实习教学、班主任工作相结合，形成在教学目标统帅下的‘三位一体’教学模式，后立体化教学已演变成了一个更广泛的含义：运用多层面、多维度的教学方法、教学手段、教学管理以及教学设施等教学因素综合地、多角度地、深入地实施教学

对于立体化教学模式在新视野英语立体化教学中的应用，笔者理解为教师应以多层次﹑多维度、多方式传授知识的教学理念

　　网络立体化教学就是在立体化教学的基础上，学生可根据自身需求结合音带、学习光盘、电子课件、网络课程、试题库和语料库等辅助教学手段进行网络设备与传统教学相交融的创新教学模式与教学理论

　　三、网络立体化新视野大学英语课程课堂教学“创新”模式
　　加强软件工程办学特色凝练，深化基于“互联网+”思维的软件人才培养模式的创新与实践是我校的办学特色及目标，针对理工科学生的英语学习较文科学生相对来说更难掌握的现象，需采取相应的授课模式，教与学相结合，引导理工科大学生拥有良好的学习态度和方法以提高学习效率，为实现这一目标，可以从教学的理念和内容尤其是教学模式方面进行一番创新改革

　　根据我校理工类学生的英语学习状况，特制定与之相适宜的新视野大学英语教学大纲及课程设计

新视野大学英语这门课程是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能，跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系

其教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习，工作和社会交往中能有效地进行交际，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流需要”

根据我校软件加背景的办学特色及软件工程类人才培养目标，要求教学过程中注重配合说、读、写、译的训练，加强学生的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质教育，培养理工类的学生毕业后成为复合型人才

通过实践教学与自主学习调动软件工程专业学生努力学习英语的积极性和参与互动交际的热情，提升该课程的教学效果

　　为了让英语课堂更具活力，实现英语课堂“议—教—学”的模式，也就是说教师根据授课内容从宏观上导入主题，激励学生们从不同层面进行讨论及回答，教师采用集中式原则进行教学，使学生在轻松的氛围中学到知识，培养兴趣

改变大学英语教学模式的不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学的转变，是实现从以教师为中心、单纯的传授语言知识和技能的教学思想和实践，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身的转变

以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力，所构建的立体化教学系统有利于促进新教学理念的转变

教师不再仅仅是知识传授者，而成为教学过程的组织者、自主学习的指导者、教学活动督促者

学生在课前预习阶段则可以选择适合自己的材料和方法，成为学习的主体，从而提高独立思想和自主学习的能力

　　教师可以充分利用学校优质的教学资源与网络多媒体来实现这一基于计算机和课堂的英语教学模式

改进以教师讲授为主的单一教学模式，形成课本、光盘与网络课程之间相互补充和支持的有机体系