地方院校大学生抗挫折能力的网络调查与分析 2017毕业论文下载

一、研究背景 随着社会的发展和生活节奏的加快，大学生心理问题日益突出，抗挫折心理能力薄弱优为突出

抗挫折心理能力，也叫挫折承受或耐受能力，是人格结构中的重要因素，是指人们适用挫折、抵抗和应对挫折的能力

大学生是我国教育体系的服务对象，是社会群体的重要组成力量，是国家人才强国战略的主力军

但近年来，大学生却频频发生违背道德和法律的失范事件，如刘海洋的硫酸泼熊，马加爵杀害四位同窗好友，药家鑫肇事杀人和复旦大学林森浩投毒案等都引起了社会的广泛关注，另外，“80”“90”后频繁的自杀事件也激荡着每一个人的灵魂

这些事件从深层次反映了大学生心理脆弱、抗挫折能力不强等问题

地方院校的大学生由于受学校地域、教学水平、家庭出身和自身能力等各个方面的制约，在学业完成、未来就业和考研的竞争中面临着比重点高校更大的心理压力

这些院校大学生的抗挫折心理能力已经成为影响其能否顺利完成学业、更好地适应社会环境的主要因素

因此研究、探讨地方性院校大学生抗挫折心理能力状况对高校心理健康教育、优化大学生人格品质有着重要意义

二、大学生抗挫折心理素质培养现状
在国内，抗挫折心理素质培养既是传统应试教育长期忽视的内容，又是当前大学素质教育实施的热点

综观我国大学生抗挫折心理素质培养，其研究水平仍处于起步阶段，未能形成具有本土特色的抗挫折心理训练模式，与国外尚有较大差距

传统高等教育的重点主要是知识教育（如学科教学、技能训练）、规范教育（德育、法纪、观念），对非智力因素（如心理素质、兴趣、价值观、人格）的探究较少，这直接影响大学生综合素质的全面提升，也严重制约着高校思想政治工作育人功效的力度和范围

挫折教育培养大学生抗挫折的心理素质，为全面实施素质教育奠定心理基础

令人欣慰的是，挫折教育已受到我国教育界高度重视，并已在各高校蓬勃开展、方兴未艾

2011年3月召开的全国大学生心理健康工作会议，教育部思政司司长杨振斌在会议中指出，要加强和改进大学生心理健康教育工作，培养大学生良好的个性心理品质，提高大学生的社会适应能力、挫折承受能力和情绪调节能力

党的十八大报告提出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态

报告为培养大学生抗挫折心理素质提供了有力的政策支撑，为培养大学生抗挫折心理素质营造了良好氛围

三、临沂大学学生抗挫折能力的调查设计
以临沂大学19个教学单位的学生为研究对象，其中包括刚入学的新生、已经适应大学生活的大二、大三的学生和即将毕业的大四的学生，从学生的所在学院来分，既包括社会上认为有较好就业前景的建筑学院、机械工程学院、商学院、物流学院、外语学院、信息学院等学院的学生，也包括被认为就业前景不理想的生命科学学院、传媒学院、理学院、文学院等学院的学生

调研内容包括以下三个方面：大学生抗挫折心理能力调查；大学生挫折感调查；大学生的生命价值观调查

编制调查问卷，将调查问卷发布在网上，调查对象是临沂大学四个年级在校学生，所有数据均采用SPSS 17.0进行管理和统计分析，并运用图表进行表示

四、大学生抗挫折能力调查结论
对调查问卷得到的数据进行统计和分析，调查结果主要有三个方面

学习方面，有大约20%的大学生在对考试的抗挫折能力较弱，从而很难在考试中发挥真实水平

也说明本校在考试制度上的合理性，将学生的个人平时成绩按一定比例计入期末总成绩中，避免在学习方面抗挫折能力较弱的同学在考试中吃亏；工作方面，有接近25%的同学抗挫折能力较弱，主要体现在个人工作上和人际关系方面，当遇到问题时，缺乏正确面对和解决问题的能力，长此以往，对学生的心理素质将是巨大的考验；感情方面，学生在处理个人感情的时候有15%左右的学生心理承受能力弱，抗挫折能力不强，这也是需要提高的方面，大学生在今后的生活中还会遇到各种各样的感情问题，如果不能选择正确的方式去面对和处理，就可能对心理产生伤害，不利于学生的发展

根据此项调查结果的数据分析，临沂大学绝大部分学生有较好的心理素质和较强的抗挫折心理能力，但有20%左右的学生在面临生活中各种各样的问题时抗挫折能力较弱，他们可能受到经历、心理、认知、个性以及环境因素的影响

这要引起学校有关方面的重视，积极引导学生提高个人的心理素质和抗挫折能力

参考文献
[1]李辰媚,鸿志.大学生挫折教育机制研究[J].山西大同大学学报,2014(3).
[2]卓莜芸.

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