职业学校会计教学理实一体化教学实践与反思 2017毕业论文下载

中图分类号：TP3-4　　文献标志码：A　　文章编号：
“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式，体现了“手脑并用、做学合一”的职教思想。具体地说，理论实践一体化教学是将理论与实习教学内容一体化设置；讲授与操作一体化实施；教室、实验室和实习场所一体化配置；专业知识、操作技能与职业技能考核一体化训练。
由于职业学校与其他高校的专业性质不同，面向就业方向不同，学生素质不同等多方面的因素。因此，需要我们走一条符合职业学校自己的教学方式，在会计教学理实一体化上进行不断的探索。而采用理实一体化则是当下职业学校会计教学所选择的较好模式。会计教学理实一体化打破学校在会计理论课、会计试验课和会计实训课不相统一的问题，将会计课程的理论教学和实践教学有效的结合起来。在具体的教学过程中加大实践的力度，讲解理论的时候多和实际相联系，深入浅出，激发学生的学习兴趣，从而提高实践操作水平和理论水平。
一、会计教学理实一体化设计特点
（一）学习内容的任务化
会计教师在学习内容上，要根据实际就业问题。在学生实际教学中要模拟化、情景化以及科学化。开展与会计职业相符合的实践，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力等目标。
（二）学习者的角色化
学习者的角色化是指让学生处于一定社会地位的个体或群体，以真实会计职业人员的身份去进行学习实践。让学生对自己未来将要从事的工作的性质、地位、职责等深入的认识和理解。
（三）实践任务的项目化
由于会计职业的劳动组织方式有着自己的特殊性，在职业活动的工作任务与日常生活学生扮演的角色不同。所以，职业学校“理实一体化”教学设计要以典型的会计项目为特征，通过教学项目承载理论知识，体现职业能力。
（四）教学目标的整合化
突出会计职业的实践，在会计实践运用的过程中运用会计的专业知识，形成职业技能，获得职业体验，培养职业情感。
（五）设计思路的一体化
教师在实际教学中要用统一的、一体的眼光去对待会计教学理实一体化。要根据教学目标、围绕会计教学项目、

以社会企业实际情况为一体去进行教学。
二、问题与反思
（一）教材的编写
   

目前实践现状：有些职业学校会计专业所使用的还是传统教材，在这些教材中，理论教材纯理论，实践教材则大多是用语言来描述的，这也就造成了有些学生出现了在课堂上

“听天书”，出现了在专业课学习中学生厌学、逃学的情况。虽然《基础会计实习》、《企业会计模拟实习》等新编资料被部分职业学校所采用，但是，基本上与之前的教学方法没有很大的区别，往往只是在集中模拟实习时才会使用，没有发挥出新编教材与理实一体化相统一的作用。而“会计基础”等一些会计专业课的教学还是较大部分的采用了传统的教学方式，学生在学习过程中接触到的会计概念抽象，学习起来具要较大的难度。
解决方法：根据教学实践上的经验，灵活的编写适合中职会计专业理实一体化教学的教材，不仅要在理论上和实务相结合，更要在实践上结合已学理论进行模拟操作，还要在会计实务理念上向会计未来发展方相结合。考虑到职业学校学生在毕业后多数在小企业工作的就业实际，应尽快编写出版相应的《小企业会计》等理实一体化教材以适应这一新形势，教材内容可参照财政部再2013年01月起执行发布的《小企业会计准则》。
（二）教学手段与方法
目前情况：目前，我国职业学校在会计课程的教学方法上，依然采用教师在课堂上讲授为主，布置一定量的练习题为辅的教学方法。即使在实训操作中，一般是分给学生模拟资料让其在模拟实验室里中完成，有时往往只是一整套账务的处理

。这样往往因为没有形成一种真正的实践氛围，使得有的学生缺乏兴趣或者不去独立完成，造成抄袭问题层出不穷，同时也会造成部分学生失去了学习会计的兴趣。这种单一的教学手段由于缺乏互动，完全没有符合现代会计教育提出的理实一体化的作用，有时候也就让理实一体化的教育只是流于形式。
解决方法：我们职业学校教师在教学中要利用理实一体化的特点，充分做到理实一体化的教学方法运用。下面主要从以下三个方面进行说明。
1.理论课
在理论课堂上，老师将经典会计项目问题展开后，可以先进行相关的演示操作以及学生示范。通过相关的操作后再进行总结或者引出一些新概念或者新的理论，这样既能突出课题重点又能系统地传授知识，使学生在较短的时间内可以在视界上获得构建的系统知识，较快的学习到知识，做到在理论课堂上用理实一体化的

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